海之谣

此外(🏥)，我们还有(👟)(yǒ(🖋)u )许(xǔ )多历史性的案(àn )件没有(💿)彻底消化(🧑)(huà(💸) )干净等等，这些问题存在的(de )情(📣)(qíng )况下，我(😄)们必(bì )须咬定“切实解(jiě )决执行(🍸)难”这个目(📺)标不放松(sōng )、不懈怠、不动(dò(🍏)ng )摇，必须持(🍰)续发力，必须(📤)持(chí )续(xù )真抓实干(🕊)，迎(yíng )难而(🛩)上，久久为(wé(🐌)i )功。

另外，这个查控系统在(zài )我(🎺)(wǒ )们攻坚(🏵)战(🐸)的时(shí )候，千军万马涌(yǒng )到这(🤢)条道上来(✉)，发(🉑)生堵塞、运(yùn )行不畅、信息(🤘)(xī )部分不(🐶)准(🚕)确的现(xiàn )象是我们必须克服(😍)的。

最后(hò(📁)u )，魏教授还强调(diào )，千万不要用奖(🎩)(jiǎng )励的方(✏)式去(qù )“鼓励”孩子阅(yuè )读，而是要(🚟)为他(tā )们(🏊)建立起一种(✴)认知：阅读是(shì )日(🌁)(rì )常生活(🐛)的一部(bù )分(🎺)，而且有趣。

这是很好的现象，但(🈚)仅有示(shì(👚) )范(💓)(fàn )作用显然还是(shì )不够的。

这(🔰)是因(yīn )为(📊)，即(📐)使孩子年龄还小，但(dàn )在(zài )两(🌦)岁左右的(🚛)时(🧟)(shí )候，他们已经拥(yōng )有了物品(👗)的所有权(🌬)意识，一(yī )旦(dàn )明确谁是物品(pǐ(⛳)n )的主人，他(👹)就会捍卫主人的(de )权利。

本书围绕(🔻)(rào )智力脑(🎨)、语言脑(nǎ(🏽)o )、情绪脑、运动脑(📶)、创意脑(🏉)(nǎo )“五脑”养育(🎚)体(tǐ )系，还原各种家(jiā )庭中的(🐇)常见场景(🚱)，相(✖)当于是(shì )在(zài )教父母如何在(㊗)(zài )这些场(⬇)景(😷)里把科(kē )学养育知识运用起(👇)来，打破(pò(🚐) )“经验主义”。

但魏教授认为，家长要(🧐)理解孩子(🎹)“排他性”的(de )执着，尊重他(tā )对自己(🔩)物品分配(🍃)的权威，“千万不要强迫孩(hái )子分(👧)享”。

只是(shì(🚖) )买一堆书的(🍋)话，对其阅读能(néng )力(🕒)(lì )的提升(🌀)作用不(bú )大(🚪)，陪伴和互动(dòng )才是关键。