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“她也有一(yī )个(gè )女儿，当时我(wǒ )们一起为(wéi )孩子们(📭)申(🛹)请的，正好搭(🌔)个(🆘)伴。

除了Brien，华(huá(💪) )人(rén )新移民孩(🥋)子Vic的(de )经历更能(🔺)(néng )说(shuō )明阅读图书带(dài )来的好处。

然而，许多家(jiā )长(✡)很(📇)快就认出，这(🍴)个(👄)孩(hái )子(zǐ )是(😮)被开除的“坏学(🍺)生”。

在女儿的影响(xiǎng )下，顾女士开起了课后(hòu )演(yǎn )讲(🌿)培(😔)训班，并(bìng )把(💯)这(☔)一套阅读图(🎄)书的经验(yàn )传(🔲)递给其他孩子。

对文(wén )章(zhāng )中那位母亲的(de )做法，有(yǒ(🍛)u )赞同的声音—(❌)—(🎦) “打开了一个(🌥)新思路”“可以减(✉)缓焦虑”“体验(yà(✖)n )多(duō )元文化”等，也有否定的声音——“引(yǐn )发新的焦(🔯)虑(😞)”“在国内(nèi )也(💶)(yě(🎠) )可以体验”“孩(💻)子太小，收获不(🛺)大”等(děng )。

对文章中那位母亲的(de )做(zuò )法，有赞同的(de )声音(🐿)—(🕸)— “打开了一(🤚)个(🤜)新(xīn )思路”“可(🏭)以减缓焦虑(lǜ(🏣) )”“体验多元文(wén )化”等，也有否定的声音(yīn )——“引发新(🔇)的焦虑”“在国内(🏉)也(🖖)可以体验”“孩(🏷)(há(🎴)i )子太小，收获(📗)(huò )不大”等。

从中(🖥)国到洛杉(shān )矶后，Vic在亚市的学校上(shàng )6年(nián )级，并且按(🌿)规(🆑)(guī )定进入了(🚕)亚(⛴)市学区的英(🤟)语(yǔ )发展课程(👚)(ELD Program)。