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最(🌕)后，魏(wèi )教授还强(🎀)调，千(qiān )万不(🐎)要用(㊗)奖励的方(fā(🤧)ng )式去(🔚)“鼓励”孩(hái )子(🆚)阅读(🌸)，而是要为(wé(🙁)i )他们建立起一种(🤖)(zhǒng )认(rèn )知：阅读是日常生(shēng )活的一部分，而(ér )且有趣。

请问接(🧚)下(xià )来人民(🤔)法院(🐧)将如(rú )何加(😎)以解(🎷)决？

只是(shì(✖) )买一(🌈)堆书的话，对(🏯)(duì )其阅读能力的(🤽)提升(shēng )作用不大，陪伴(bàn )和互动才是关键。

什么是科学养育(yù(👓) )？魏坤琳在书中(⛵)指(zhǐ )出(chū )，它(🐙)并不(🚶)是指对(duì )孩(🛷)子传(🌡)统学科能力(😹)(lì )的(🙀)培养——不(⛄)是(shì )为了发展数(🎻)学思维(wéi )就去报数学班，为(wéi )了培养创造力就(jiù )去(qù )报美术(🍩)班。

有时(shí )候我们(❤)会听到家长(🏳)(zhǎng )说(🕤)：“不要问这(🤾)(zhè )么(🏦)多问题，我们(🎺)先(xiān )把书读完再(🖋)说。

”魏坤琳主修运动控(kòng )制学，主要研究(jiū )人脑的工作方式，教(🤭)学研究之余，致力(🌥)于脑与认知(🏠)科(kē(🛩) )学(xué )知识的(🦁)传播(📶)。

作(zuò )为一个(🗣)未婚(🔂)女性，阅读这(🚂)本书的感(gǎn )受是(🎶)熨帖的，因为(wéi )能感到它的视角(jiǎo )与(yǔ )孩子平视，而不(bú )是(shì(⛄) )以成年人“俯视(shì(🥉) )”的角度去教(🥟)学幼(🐝)(yòu )儿，甚至有(🎡)时连(🚵)(lián )“引导”的做(🤔)法它(🕰)(tā )都在刻意(⚓)避免，处(chù )处体现出了对儿童(tóng )个体的尊重。

刘(liú )贵祥：总的(🤮)来说，我们对下一(💗)步整(zhěng )个执(🚾)行工(🚵)作的推进(jì(☝)n )有(yǒ(🌼)u )一个全盘的(🎥)考虑(🤒)(lǜ )，而且会更(🚃)加发力(lì )，绝不会(🤚)减弱现(xiàn )在的工作力度，努(nǔ )力向切实解决执(zhí )行难迈进。