化物语

“吼”百害无一利(㊗)，家长(🛁)需学四(sì )招

鹏鹏妈苦(🚀)笑(xiào )着自嘲：“养孩子后(🉐)，才(cái )发现自己有人(ré(🎑)n )格分裂倾(qīng )向。

除了校外(😹)机(jī )构，也可以开(😆)(kāi )拓(🥗)与一些(xiē )社会团体、协(🎧)会、专业公益组(😢)(zǔ )织(🎹)的合作(zuò )，让文艺、科学(♈)等内容充实到(dà(💧)o )课后(🎾)3点半(bàn )的托管班中，通过(🅱)一个可(kě )标准(zhǔ(🚂)n )化的(🏼)课程(chéng )方案用以解决(👔)课(🥅)程资源不(bú )足的(😥)(de )情况(📵)。

如(rú )今，鹏鹏妈觉得“吼(🏿)”孩(hái )子的次数已在(zài )减(📬)少，她也意识到“吼”孩子(🐏)发泄的不(bú )过是坏情(qí(🥜)ng )绪，对解决问题(tí(👳) )并没(🎼)有太大帮(bāng )助。

上个(gè )学(🔸)期，她印象中“吼”孩(🐤)子的(〽)(de )次数不超(chāo )过十次，这个(🚙)学期定了“最多(duō(🐝) )吼六(🔔)次”的小目标。

如今，鹏鹏妈(🐨)(mā )觉得(dé )“吼”孩(há(🏵)i )子的(🔢)次数已在减少，她也(yě )意(🧕)识(shí )到“吼”孩子发(🌆)泄的(🚐)不过是坏情绪(xù )，对解(🏤)决问题(tí )并没有太(🌿)大帮(🏏)助。

“每次(cì )做作业，刚开(🦐)(kāi )始没多久(jiǔ )就又吼又(🗜)喊的。

谈起此事时(🔮)，鹏鹏(🤔)妈的(de )语气已经比较和(hé(😝) )缓。

“根本上(shàng )还是(🛫)竞争(⛔)(zhēng )和评价的‘指挥棒’(🕤)指的方向(xiàng )不对(🏷)。

“家长(🧒)也知道‘吼叫式’辅(fǔ(🔏) )导作(zuò )业不对、(🐃)孩子(🐰)压力大等，但就是控(kòng )制(🍎)不(bú )住，根本(běn )原(🔜)因是(🥉)竞争和评价机制造(zà(🉑)o )成的。