爱的痕迹

他们(🌚)不(bú )再大部分(➡)时间背着手(shǒu )“听(🎧)(tīng )”，而是开始更(🔅)多(duō )地(🐫)去“说”，去积极(jí )与其(qí )他同学分(📧)享自己努(nǔ )力(📆)(lì )探究(🐹)的成果，学习(xí )效率(lǜ )非常高，而(🚣)且在同学(xué )关(♋)系上也(🚝)有了很好(hǎo )维护(hù )。

让每(🐡)个学生(🏊)都变成(chéng )

而当(😇)老师统(😓)一讲学(xué )的时(shí )候，学生(🥍)们就会(💼)调整(zhěng )好自己(🕔)的方向，面(miàn )向黑板。

这个小组，4名(➰)同(tóng )学(🔭)趴在课桌上头(⤵)对(duì )头地看着任(🔀)务单，七(qī )手八(🤷)(bā )脚地(🥒)标注出地图和(hé )文字上的关键(🌥)信息：“8点(diǎn )半(🚊)开门”、(✅)“周一(yī )闭(bì )馆”、“是拍夜景(jǐng )的(🦂)好(hǎo )地方”、“门(🗑)票30元”…(🍳)…那个小组，已(yǐ )经有(yǒ(🚲)u )心急的(🛬)同学开始执笔(🛳)(bǐ )规划(🤐)第一站：“先(xiān )去国(guó )家(😬)博物馆(🚤)，免费的！”立即被(🐲)边上的同(tóng )学拦住：“不成，你看(🏫)，这写着(🍛)周一闭馆，去不(🎯)了！”每个小组(zǔ )各(👚)自(zì )为战，组里(🐅)的4名学(🙎)(xué )生七嘴八舌地讨论着(zhe )，整(zhěng )个(💌)教室中没有一(🏭)个(gè )学(🧝)(xué )生游离在讨论之外(wài )。

而(ér )冯(🧛)嘉怡、沙溢以(🔷)及汤(tā(🕎)ng )唯所饰演的对立方(fāng )身份(fèn )各(🐥)异，他们的出现(🌫)击(jī )碎(🦈)了全家的平静，双方(fāng )围(💲)绕是否(💐)给狗狗道歉(qià(❣)n )各执一词，一件“狗咬狗”的小事演(🙀)变成“人(📩)斗人”大事，并(bì(😘)ng )有愈演愈烈之势(🌸)。

”而要(yào )说“刚才(💪)那个同(🔼)学(xué )讲得好有(🙄)趣，我们再(zài )听他(😌)(tā )说一遍好不(🏮)好？”“刚(⌛)刚那位同学说的(de )是什(shí )么意思(😇)，你能用你(nǐ )的(🍑)(de )话说一(🧕)下吗？”要(yào )更多(duō )地使用类似(🔞)“你的想(xiǎng )法从(🎠)哪里来(👯)”、“接着(zhe )上面同学继续谈(⬆)谈你(nǐ(🧦) )的想法”之类的(🏬)表(biǎo )达方式，帮助学生把学到(dà(🔂)o )的知识(🙄)串联起来，让学(㊙)生把自己和其他同伴(bàn )联结起(🛸)来。