锁恨金瓶

但这并(bìng )不意(🚨)(yì )味(wè(🚊)i )着我们没有做过这方面的尝(📍)试。

最后，魏教授还(hái )强调，千万(🔗)不(bú )要用奖(jiǎng )励的方(fāng )式去(👓)“鼓励”孩子阅读，而是要为他们(🥁)建立起一(yī )种认知(zhī )：阅读(🍓)(dú )是日(🔭)常(cháng )生活的一部分，而(🕓)且有趣(💂)。

从科学的角度看，这(zhè(📎) )对孩子(😡)(zǐ )的(🦊)社会(huì )、行(háng )为(😕)(wéi )、心(🎶)理健(🕵)康和认知能力也(📹)会有正(⚽)面影响。

也就是(shì )我们(🗻)还(hái )有(👅)很多(duō )联合(hé )信(xìn )用惩戒部(🎠)门没有进行这方面的网络化(🌤)对接，以至(zhì )于实施(shī )效果不(🥨)(bú )是都很(hěn )理想。

然而，从微博(🐶)、lofter等平(🥒)台上，一些专攻治愈类(🥊)漫画(huà(🛍) )的插画(huà )家的关(guān )注(📧)量，和其(🎧)作品的热度来看，“治愈(🍼)系”作为(👼)一剂(🚘)能够(gòu )洗涤心(xī(🖨)n )灵、治(🤛)(zhì )愈(📃)孤(gū )独(dú )与高压(📦)人群的(🅱)良药，已被越来越多的(🙁)人关注(🤘)。

什(shí )么是科(kē )学养育(yù )？魏(💜)坤(kūn )琳在书(shū )中指出，它并不(🍲)是指对孩子传统学科能力(lì(📠) )的培养(yǎng )——不(bú )是为了(le )发(😋)展数(shù(🖤) )学思维就去报数学班(🏿)，为了培(🏺)养创造力就去报美(mě(😾)i )术班。

在(🗼)《魏(wèi )坤琳的(de )科学养育(🤷)宝典》的(🍻)最后(🔤)一章中，它强调了(🗑)“育儿(é(🤧)r )育己(🌚)”的概念(niàn )：养(yǎ(🥑)ng )育(yù )孩(🏸)子的过程，也是家长成(😏)长的好(🤛)机会。

只是买一(yī )堆书的(de )话，对(🎰)(duì )其阅读(dú )能力的(de )提升作用(🧞)不大，陪伴和互动才是关键。

那(📚)么，目(mù )前正无(wú )限向日(rì )漫(🤦)逼近(jì(🤐)n )，甚至在某些方面有超(🍋)越趋势(💙)的国漫，或许在未(wèi )来(🖖)，也(yě )能(🥫)做出(chū )建立在(zài )国人(🔣)文化与(🚴)社会(🕚)背景基础上，更多(😘)的“治愈(🎊)系”佳作。