小楼传说

什么样的课是好课？受(㊙)访(🐣)的不(🕣)少同(tóng )学都表示，抢课的(💾)第一(📶)原则是“从(cóng )需求出发(fā(🌩) )”，而明确需求往往是建(jiàn )立在(🕕)广(😮)泛(fàn )了解(jiě )课程内容的基础(🌪)上。

在(🗒)北方某政法(fǎ )类高校就(⛹)(jiù )读(♟)法学专业的刘欣捷（化(🦕)(huà )名）觉得(dé )，自(zì )己就属于(✴)抢(🐗)课大(👄)军中(zhōng )战斗力不足的(de )选(❣)手，“上(🌵)学期一门专业课也没选(🆑)(xuǎn )上”，好(hǎo )的老(lǎo )师几乎每节(📟)课(👝)都是“爆满”，阳台(tái )、过道都是(✡)人。

”在(🛳)冯新广看来，在过渡阶(jiē(🥍) )段，双师结构的教学团队(duì )可(📄)能(🆖)更为(wéi )实际(jì )一些，即由一部(⏸)分理(☔)论教学能力较(jiào )高的老(👅)师(shī(🌆) )和一部分具有实践经验(📦)的(de )老师共同(tóng )构成(chéng )，强调团(🐱)队(🔚)的协(🍠)同互(hù )补。

“当然，不一定所(🌘)有老(😕)师都是‘双师型’教(jiā(💪)o )师，这在(zài )目前(qián )不现实，也不(💘)需(🍀)要。

“当然，不一(yī )定所有老师都(💉)是‘(👛)双师型’教师，这在目前(🤒)(qián )不(🤡)现(xiàn )实，也不需要。

淘汰(tà(📇)i )“水(🈳)课”，打(dǎ )造“金课”，不仅是自上而(🌄)下的(👡)部(bù )署，更是(shì )自下而上(🗾)的需(🐀)求。

应聘职(zhí )教教师更(gè(⏫)ng )难了(le )