极恋

面对各类问(wèn )题，孩(hái )子们组成一(🗝)个学习(🏔)的整(zhě(🐿)ng )体，全(quá(🏩)n )程充分(🎼)参与，在平等沟(🤽)(gōu )通中，锻炼着自己的思维，也提升了(le )团队合作的意识(🅰)与能力(👽)。

“接(jiē )下(📝)来(lái )的(😪)(de )15分钟交(🚊)给大家，本组内(🔮)(nèi )可以(🔠)(yǐ )相(xiàng )互交流讨论，之后再用(yòng )5分钟时(shí )间完善自己(🐁)组的游(🐖)览计划(👪)，然(rán )后(🆔)我们一(🌇)起来评价。

在北(🧛)京市(shì )十八中附属实验小学，从二年(nián )级到(dào )六(liù )年(🐛)级，所有(🥎)教室里(🗓)的座(zuò(🕳) )位都变(🐛)(biàn )成了4人围坐(😺)。

十八中教(jiāo )育集团(tuán )全面开展“学习共同体”模式(shì )两(🥍)年多来(⛽)，“组团”学(👍)习的模(⏯)(mó )式不(🔼)(bú )仅(jǐn )在高中(🖖)、初中(🐮)部得到了(le )实现(xiàn )，在十八中附小也扩展到(dào )二至六(liù(😺) )年级各(🔸)个班级(📫)，孩子们(💔)开始习(🔖)(xí )惯于在“组团(🏈)”中找到自己的(de )位置，共同学习。

对于他来说(shuō )还有(yǒu )另(🌡)(lìng )一种(🗾)收获：(🅿)“当讨论(📴)中(zhōng )有(🚢)不同(tóng )意见时(🧀)，我不再觉得非(fēi )黑即白(bái )，而是学会去倾听每个人的见(jiàn )解(🔵)，大家一(🍍)起分析(✏)，试图去(👶)说(shuō )服(📏)对(duì )方(📰)(fāng )，或是(💭)吸纳对方的意见(jiàn )，从(cóng )倾(qīng )听开始，经过交流，最(zuì )终(🏈)形成(ché(🤮)ng )共识。

”而(➡)要说“刚(👍)才(cái )那(🥑)个同(tóng )学讲得(🍞)好有趣，我们再听他说(shuō )一遍好不好？”“刚刚那位同(tó(🌄)ng )学说(shuō(💝) )的(de )是什(♊)么意思(😞)，你能用(📷)你(nǐ )的话说(shuō(🏺) )一下吗？”要更多地使(shǐ )用类似(sì )“你的想法从哪里来”、“接(jiē(🐄) )着上面(❗)同学继(🤗)续谈谈(🌓)你的想(🔜)法(fǎ )”之(zhī )类(lè(🔒)i )的表达方式，帮助学生(shēng )把学(xué )到(dào )的知识串联起来(🛥)，让学(xué(😂) )生把自(🥤)(zì )己和(🈲)其他同(🏖)伴联结起来(lá(🧜)i )。

”王(wáng )梓涵告诉记者，“组团”学习(xí )后4个人成了共同体，问(🚳)题都要(🍅)(yào )大家(🌶)(jiā )讨(tǎ(😚)o )论着来(😓)，根本没有走神(🚐)(shén )儿的时(shí )间，有些以前觉得很难(nán )的题，在大家互相交流讨(❓)论中也(💟)似乎(hū(✏) )变得简(🌪)单了，“我(🌵)也很愿意积(jī(🎬) )极加(jiā )入到学习中。