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课(🥋)堂“透明人”变成了“积(jī )极(jí )分(fèn )子(zǐ )”

陈(chén )辉(huī )表(biǎo )示(shì )，下(xià )一(yī )步(bù )准(zhǔn )备(bèi )尝(cháng )试(shì )横向整合各个学科，开发涉及解决综合问题(💀)的课程，实(⭕)现“从教课(🔋)本知识到(🕙)培养学科(🐧)能力与素(🦃)养的转变(🔂)”。

“把课堂还(🎡)给学生，以(🎻)学习者为(🛸)中心完成(🐜)学习任务(🛎)。

课堂上的(🚔)教学活动(💃)更是发生(🐞)着本质的(🐇)变化”，陈辉(🔈)介绍说，别(🥄)看讲解的时间短，但(dàn )老(lǎo )师(shī )们(men )课(kè )前(qián )做(zuò )了(le )很(hěn )多(duō )准(zhǔn )备(bèi )工(gōng )作(zuò )，教(jiāo )师(shī )之(zhī )间率先形成了共同体，每个学科以教研(😅)组为单位(📏)，研究如何(🔸)推动“学习(♎)共同体”教(✡)学，每个教(🛸)研组都要(👊)研讨“学习(🕚)共同体”心(💊)得和详细(🔒)具体的教(🐉)研计划。

他(🥇)们不再大(📈)部分时间(🏄)背着手“听(🛏)”，而是开始(⬇)更多地去(👆)“说”，去积极(👰)与其他同(♑)学分享(xiǎng )自(zì )己(jǐ )努(nǔ )力(lì )探(tàn )究(jiū )的(de )成(chéng )果(guǒ )，学(xué )习(xí )效(xiào )率(lǜ )非(fēi )常(cháng )高(gāo )，而且在同学关系上也有了很好维护。

一(🖤)进教室，记(⏬)者看到，每(🍩)4个课桌椅(📚)凑在一组(🍢)摆成个方(🐛)桌，学生围(🚉)坐在桌旁(🖋)，面向同组(💙)的同学。

“以(💽)前学习是(📸)自己思考(🌞)问题，思维(🌺)是孤立的(👨)，现在4个人(📗)一起，4条思(🐯)维线互相(🦃)交错，碰撞(🕚)出许多新(🕉)思路，能够有(yǒu )更(gèng )多(duō )的(de )方(fāng )法(fǎ )去(qù )解(jiě )决(jué )问(wèn )题(tí )。

课(kè )堂(táng )，不(bú )再(zài )仅(jǐn )仅(jǐn )是接受知识的场所，更是孩子们探(🕦)究知识、(🤷)运用知识(🌎)的舞台。

电(👧)影《狗眼看(🌬)人心》改编(📮)自真实事(🌟)件，讲述了(📈)余峰、亮(👀)亮一家为(🌭)英勇救主(➖)的爱犬妮(🎹)蔻怒讨公(😄)道，而这则(🏸)“狗咬狗”事(🚔)件却在连(💔)环发酵中(🍻)逐渐失控(💴)的故事。