人间废业

“‘双(😍)师型’教师的(🏸)培养关键是教师在提高理(🚼)论(🕦)教学(xué )能力的同时(shí )，能有(🥫)合适(shì )的企业(😳)给(😛)老(lǎo )师们提供工作、实(♒)践(💼)的机会，使他们(🥙)有(yǒu )机会不断提(tí )升实践(⭕)技(😛)能(néng )。

与谭粤军(jun1 )不同，北京大(🏷)三学生张宇彤(🌖)一开始就有(yǒu )清晰的规划(🐟)(huá(🚓) )，每每选课(kè )她(🚭)都祭出必(bì )杀技：拼人脉(🥊)。

但(🕹)怎么才算有效的“3年(nián )以上(🤹)企业工(gōng )作经(🈹)历”？“3年以上企业工作经历(🐀)”是(⛸)在企业待过3年即可，还(hái )是(🏝)要求在技(jì )能(😻)岗(🕜)位上任(rèn )职3年？孟庆国(😻)认(♐)为，关于这部分(🏸)的要求(qiú )需要有进一(yī )步(🍝)的(🗒)文件来(lái )细化规定，“因为工(👉)业、农业、制(🖇)造业等每个相关(guān )专业之(🆘)间(🤵)都(dōu )有差异，教(♌)(jiāo )师的企业经(jīng )历应该与(💒)所(🏏)教专业直接挂钩，是能够从(🌭)(cóng )事那个领域(🚅)(yù )的实践教学(xué )，而不是在(⛺)企(💶)业待过就行。

那么问题来了(🐹)——让职(zhí )业(🔇)教(🦖)师去哪(nǎ )些企业进行(háng )锻(🔟)炼、培养？又(🦖)如何让企业的能工巧匠(jià(📿)ng )更(♓)愿意来到(dào )职业院校任(rè(🔔)n )教？

“我们(men )现在(🔀)恰(⭕)恰缺乏有实践经验、技(🐐)术(👄)能力强(qiáng )的企(🍄)业工人(rén )师傅，下一(yī )步可(🚜)能(🥕)在这(zhè )一块上要有重要突(🍄)破，那就是突出(💊)能力(lì )导向，不唯(wéi )学历凭(💊)能(💱)力(lì )，主要看他的技术水平、业务水平行(🙄)不(🐣)行，这可能(néng )是学校将来(lá(🧣)i )的一个导向(xià(🐻)ng )”。

“当然，不一定所有老师都是(🚓)‘(🎟)双(shuāng )师型’教师(shī )，这在目(👿)前(qián )不现实，也(💰)(yě(🖤) )不需要。

除了让教师到生(🍙)产(🚈)一线去，如(rú )何(🕕)让生产一(yī )线的能工巧(qiǎ(📱)o )匠(😻)来到院校(xiào )任教也是个问(💽)题。

考虑到可能(👜)影响毕业(yè )大计，一些(xiē )原(👮)本(🆒)认为“修够学分就好”的同学对于选课这件(🧙)事(💵)越来越谨慎(shèn )和重视。