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众所(😗)周知(🙎)，阻断(duàn )癌细胞营养供给的抗(🕵)癌思(📂)路早(zǎo )就(jiù )受到了学界的关(🏜)注，虽(🔟)然(rán )有科学家认为“饿死癌细(🚰)胞(bā(🆖)o )”的(de )说法听上去有点武断，但(dàn )这确(🆔)实是不少人努力的方向(xià(♐)ng )。

不(bú )过(🐸)吃一堑长一智，谭粤(yuè )军在(🐠)这个学(🌜)期找到了选课的门(mé(📛)n )道(dà(🐈)o )：依据(🍝)专业发展需求选课(kè(🍳) )。

建立(🏉)校企共(🐀)建的100个教师培(péi )养(yǎ(🧟)ng )培(pé(🎚)i )训基地和100个教师企业实(shí )践(🗓)(jiàn )基(✝)地。

正在清华大学土木工(gōng )程(🚘)(chéng )系(🔺)读大一的曾旭（化名），不但(🀄)坐拥(🍥)一个将近50人的清华(huá )校(xiào )友选课(🚔)“智囊团”，还(hái )手(shǒu )握一份系(⭐)统的“葵(🌊)花宝典”——学长做的一篇(💿)选课微(🔣)信(xìn )文章，里面有对授(👓)课老(🍿)师的上(♎)(shàng )课(kè )风格和课程内(🐋)容难(🚐)易程度(🌩)(dù )的详细介绍。

“有些精(🔚)力旺(🌲)(wàng )盛(shèng )又(yòu )大公无私的同学(📁)会做(🚲)攻(gōng )略(luè )，互相转发。

以往冯新(😷)广也(🆑)(yě )尝(cháng )试从企业聘任兼职或(🎻)专任(🌛)(rèn )的教师，但他发现这其中的问(wè(👆)n )题(tí )也不少，一是学校的待(🔖)(dài )遇(yù(🍭) )和企业相比不具备竞争力(😿)，有(yǒu )的(😷)(de )工匠并不愿意来；二(🐍)是(shì(🚵) )，如果企(🤣)业工人愿意来学校兼(➿)(jiān )职(🛋)(zhí )任教，那如何协调企业的(de )工(🍐)作？(👭)企业又是否支持？三(sān )是(shì(🌓) )时(shí(🥐) )间问题，一般而言学校(xiào )的(de )课(😢)程设(⤵)计相对比较固定，能(néng )否(fǒu )与(🐍)企业(😣)工作的时间灵活对(duì )接也是个问(🏹)题。

但怎么才算有(yǒu )效(xiào )的(🛌)“3年以上(👞)企业工作经历(lì )”？“3年以上(👒)企业工(🔩)作经历(lì )”是(shì )在企业(❣)待过(🌋)3年即可(🕳)，还(hái )是要求在技能岗(😵)位上(👌)任职3年？孟(mèng )庆国认为，关于(🐬)这部(🕷)分的(de )要求需要有进一步的文(🌳)件来(⛺)(lái )细(xì )化(huà )规定，“因为工业、(🕐)农(nó(🏝)ng )业(yè )、制造业等每个相关专(❄)业之(🏿)(zhī )间(jiān )都有差异，教师的企业经(jī(👿)ng )历应该与所教专业直接挂(⛵)钩，是(shì(📫) )能够从事那个领域的(♎)实践(🏰)(jiàn )教学(🍈)，而不是在企业待过就(😓)(jiù )行(📬)(háng )。

什么(📁)样的课是好课？受(shò(🗳)u )访的(🌁)不少同学都表示，抢课的(de )第(dì(🆘) )一原(💪)则是“从需求出发”，而明确需求(📷)往往(🏥)是建立在(zài )广(guǎng )泛(fàn )了解课(Ⓜ)程内(🐊)容的基础上(shàng )。

“‘双师型’教师的(🤔)培养关(guān )键(jiàn )是教师在提高理论(🤕)教学能(néng )力的同时，能有合(🆒)适的企(⛪)业给(gěi )老(lǎo )师们提供(⛎)工作(🚔)、实践(🕣)的机(jī )会，使他们有机(💊)会不(🙎)断提升(👽)(shēng )实(shí )践(jiàn )技能。