中文老师

除(chú )了让教师到(🤥)生产(⛲)一线(xiàn )去，如何让(📔)生产一线(xiàn )的能(🈯)工(gōng )巧匠来到院(⤴)校(xiào )任教也(yě )是(👡)个问题。

他(tā )们有(👅)了(le )企业职场经历(👱)后，再(zài )主动转行(👜)到职业教育(yù )，工(📧)作能(🌱)力和工作意(yì )愿(🐟)得到了双重强化(🚃)，能够更(gèng )好地胜(💋)任专业(yè )教师的(🆎)(de )岗位要求”。

他反思(😮)(sī )自己没有事先(🌶)了解，“望文生义”觉(✳)得课(kè )程名字“有(🖐)意思”就(jiù )选了，结(🕹)果白(🌠)白浪费(fèi )了光阴(🍂)。

”孙兴洋认(rèn )为这(🔎)对(duì )应届毕业生(💫)来(lái )讲，未(wèi )必是(🐱)件坏事。

另一方(fā(🐈)ng )面，冯新广想加大(🏧)对(duì )企业中的能(🌏)工巧匠的(de )选拔、(🐪)聘任。

他们有(yǒu )了企业(🦅)职场经历后，再主(🥒)动(dòng )转行到职业(🎨)教(jiāo )育，工(gōng )作能(👐)力和工作(zuò )意愿(🎛)得(dé )到了双重强(😢)化，能够(gòu )更好地(💉)胜任专业教师(shī(🔥) )的岗位要求”。

完善(🎓)(shàn )“固(🐆)定岗+流动岗”资(zī(💜) )源配置新机制，支(👧)持(chí )中职、高职(🔢)、应用型(xíng )本科(📫)高(gāo )校聘请产业(😦)导师到学(xué )校任(🥠)教，遴选、建设(shè(㊗) )兼职教师资源库(🎻)。