头号公敌2

这个小组，4名同学趴在课桌上头对头地看着任务单，七手八脚地标注出地图和文字上的关键信息：“8点半开门”、“周一闭馆(🗣)”、“是拍夜景(📡)的好(🐳)(hǎo )地方(🍐)”、“门(🔝)(mén )票30元(🍆)”……(🙋)那(nà )个(🏳)小组(🍙)(zǔ )，已经(⏱)(jīng )有(🚧)(yǒu )心急(⏱)(jí )的(💶)(de )同学开(😠)(kāi )始(🏈)执笔(bǐ )规划(🐳)第(dì )一站：(🍌)“先去(qù )国家(🐜)博(bó )物馆，免(🚌)费的(de )！”立(lì )即被边上的同学拦住：“不成，你看，这写着周一闭馆，去不了！”每个小组各自为战，组里的4名学生七嘴八舌地讨论着，整个教室中没有一个学生游离在讨论(🕤)之外。

”而此次(✔)(cì )友(🚌)情客(kè(🏔) )串的(🕉)汤(tāng )唯(🎒)，则(zé(🎎) )用“时(shí(🎭) )间太(🎨)短(duǎn )”来(🐞)表(biǎ(🚳)o )达(dá )拍(🎰)摄时(🛃)(shí )的感(📕)受(shò(🚨)u )。

到了(le )这个阶(💶)(jiē )段，必(bì )须(🏌)要走(zǒu )入无(🎨)人(rén )区，必(bì(🦖) )须要探(tàn )索，绝对不能让创新的速度慢下来。

从2015年“笨鸟不等风”、2016年“无惧风停”、2017年“风物长宜放眼量”以及2018年的“乘风破浪总有时”，赵明每年都会对行业进行一个预测(🛏)，而“疾(jí )风知(🛅)劲(jì(➿)n )草”是(shì(📜) )赵明(👒)对(duì )2019年(🚸)行业(🌛)(yè )发展(⭕)的(de )预(🙊)(yù )测。

十(➗)(shí )八(🏜)中教(jiā(👃)o )育集(🗄)团(tuán )全(✒)面开(😑)(kāi )展“学(xué )习(🛬)共同(tóng )体”模(👈)(mó )式两年(niá(📔)n )多来，“组团(tuá(🕔)n )”学习的模式不仅在高中、初中部得到了实现，在十八中附小也扩展到二至六年级各个班级，孩子们开始习惯于在“组团”中找到自己的位置，共同学习。

”而要说“刚(gā(🕕)ng )才那个(gè )同(🍌)学讲(jiǎng )得好(🏉)有(yǒ(🎯)u )趣，我(wǒ(🍹) )们再(🐣)听(tīng )他(🕙)说一(🈳)(yī )遍好(🛺)不(bú(👨) )好(hǎo )？(🏑)”“刚刚(🏅)那(nà )位(🍆)同学(🔉)(xué )说的是(shì(🛹) )什么意(yì )思(👍)，你(nǐ )能用你(🙃)(nǐ )的话说(shuō(🕔) )一下吗(ma )？”要(🥀)(yào )更多地使用类似“你的想法从哪里来”、“接着上面同学继续谈谈你的想法”之类的表达方式，帮助学生把学到的知识串联起来，让学生把自己和其他同伴联结起(🥞)来。

课(kè )堂，不(🥦)(bú )再(💌)仅仅(jǐ(🍥)n )是接(👻)受(shòu )知(🏄)识的(👡)(de )场所，更(👷)是孩(🆑)(hái )子(zǐ(〰) )们探(🙂)究(jiū )知(🎥)识、(😃)运用知(zhī )识(🕡)的舞(wǔ )台。

“把(🖌)课堂(táng )还给(😦)学(xué )生，以(yǐ(🛐) )学习者(zhě )为(🦑)中心(xīn )完成学习任务。

讨论还在进行，学生们不但成功地避开了任务单图文信息中设下的“陷阱”，还碰撞出许多新思路：有的规划出最省钱的地铁出行，有的考虑(🍂)到故宫单向(Ⓜ)(xiàng )进(💖)出，有的(👮)想(xiǎ(🖍)ng )到了水(🕠)(shuǐ )立(💧)方正(zhè(🐤)ng )在改(🔘)造(zào )…(🚿)…在(🕌)(zài )这(zhè(🐾) )节课(🍮)中(zhōng )，老师(shī(🏚) )“讲台(tái )面授(♓)”的时间(jiān )也(🔼)就10分(fèn )钟左(🚤)右(yòu )，大部(bù(🍮) )分时间(jiān )同学们(men )议得热烈、评得认真。