鹿鼎记步步惊心

以往冯新(🌸)广也(❇)尝(cháng )试从(cóng )企(🤡)业聘(🔽)任兼职或专任(💽)(rèn )的(🥐)教师，但他(tā )发(😕)现这(zhè )其中的问题(🔴)也(yě )不少，一是学校(📬)的待(dài )遇和企业相(💯)比不具备(bèi )竞争(zhē(🌯)ng )力，有的工匠并不愿(🍨)(yuàn )意来；二是，如果企业工人愿意来(lái )学校兼职任教，那如(rú )何协(xié )调(🏿)企业的工作？(🍣)企业(🎖)(yè )又是否支持(♒)？三(⏳)是时(shí )间问题(🍳)，一般(📵)(bān )而言学校的(🚥)课程(🏼)设计(jì )相对比(⛑)较固(🧕)定，能否(fǒu )与企(👦)(qǐ )业(🕘)工作的时间灵(🏗)活对(duì )接也是个问(😸)题(tí )。

但学(xué )校专业(💶)核心课(kè )程、进行(🎦)核心岗位能(néng )力培(🐱)养的老师一定要(yà(🥜)o )是‘双师型’教师，所以(yǐ )教师要进行分(fèn )类分层的管理。

不过(guò )好在(📭)选课系统的关(🥑)闭(bì(😟) )也并(bìng )不一定(🚹)意味(⛏)着抢课风(fēng )暴(🌭)的结(🦀)束。

“我们现(xiàn )在(🍾)恰恰(📉)缺乏有(yǒu )实践(⤵)经验(🔆)、技术能力(lì(🔬) )强的(🚿)企业工人师傅(🐪)，下一(yī )步可能在这(🥂)一块上要(yào )有重要(👬)突破，那就是(shì )突出(🕹)能力导向(xiàng )，不唯学(🐐)历凭能力，主要看他(🍭)的技术水平(píng )、业(yè )务水平行不行，这可(kě )能是学(🌛)校将来(lái )的一个导(📻)向”。

考虑(lǜ )到可(🏮)能影(🥑)响毕业大计(jì(🌴) )，一(yī(🔇) )些原本认为“修(🛵)够学(🎿)(xué )分就好”的同(🔞)(tóng )学(😫)对于(yú )选课这(✝)件事(🔤)越(yuè )来越谨慎(🧗)和重视。

方(fāng )案的出(🔌)台可以说明确(què )了(😾)职(zhí )业院校教师队(👥)伍改革(gé )发展的路(🚥)线图(tú )，对学校来说(📥)有着很(hěn )积极的意义。

“这可(kě )能会让有的普通高等(děng )院校(xiào )应届毕业(🌻)生有所压力(lì )，但也(🚥)为更多(duō )适合(🌄)的人(🔆)才敞开了从(có(🕜)ng )事职(🗞)业教育的大门(😖)。

什么(🚝)(me )样的课是好课(🍆)？受(🖇)访(fǎng )的不少同(✏)学都(♈)(dōu )表示，抢课的(👉)第一原(yuán )则是“从需(😜)求出发”，而明确需求(🚸)往往是(shì )建立(lì )在(📹)广泛了解课程内容(🕚)(róng )的基础上。

他(tā )们(🤪)介绍，现在选课越(yuè )来越偏向“私人订制(zhì )”，除了选择最能够(gòu )帮助(zhù )自(⛔)己专业发展的课程(😳)(chéng )，兴趣也是影(👠)(yǐng )响(📠)大家选课的一(🚘)大因(🍊)(yīn )素。