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古城第(🎂)(dì )二小(🌼)学语文老师(shī )樊春(🦈)兰强调，作业(yè )的主(⛲)体应是学生，家长只(🌏)是配合和(hé )辅助，比(🍾)如帮孩子(zǐ )挑选照(⚫)片、打印照(zhào )片等(🐾)。

在这种情(qíng )况(kuàng )下(👬)，“一事一议(yì )”“一园一(🧀)案”过(guò )程中，政府给(👐)予(yǔ )多(duō )少补贴，成(🏢)为不(bú )少从业者关(🔥)注的重(chóng )点。

部分从(🈲)业者(zhě(😞) )认(rèn )为民办(🔳)园市场(🙃)遭(zāo )“挤压”

但(🥛)是，这(zhè(🚪) )样的作业在(🎈)北京已(🌅)(yǐ )经成为历史。

未(wè(🌟)i )来，服务学前教育(yù(✌) )的周边市场会很大(🛡)(dà )，不止教材、软(ruǎ(👳)n )硬件，还包括服务(wù(🛐) )等“非直接保育行(há(👾)ng )为的其他行为”，比如(☔)餐饮等。

学(xué )校在布(💍)置寒假作业(yè )时要(💍)想提高效果(guǒ )，可以(💠)从内容和方(fāng )法两(🥎)个方面努力，内容上(🕟)要从单(✒)一走(zǒu )向多(🍬)元，也就(🐝)是(shì )不仅是(✅)知识类(🎟)的作(zuò )业，还需要加(💦)强能(néng )力类作业与(💪)社会(huì )拓展类作业(🚈)的分量(liàng )；方法上(🌈)要从布置(zhì )走向选(😘)择，也就(jiù )是要多给(🏓)学生选择(zé )的机会(🙌)，同一类作(zuò )业可以(📶)设计不同(tóng )的(de )内容(➗)供学生选择(zé )，这样(🎹)也有利于学(xué )生个(💋)性的发展以(yǐ )及(jí(🤕) )对不同(🤷)家庭情况(kuà(🅱)ng )的尊重(🥪)。

本轮机构(gò(➗)u )改革时(☝)间表