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从五年级开(😑)始就(jiù(😅) )进(jì(🔈)n )入这种学习模式的(🌝)王梓涵，对这种新的(de )上(shàng )课方(fā(👣)ng )式非常喜欢。

“接下来(📐)的15分钟(💔)交(jiā(🤶)o )给(gěi )大家，本组内可(🍨)以相互交流讨论，之后(hòu )再(zài )用(💫)5分(fèn )钟时间完善自(🎢)己组的(👷)游览(😜)计划，然(rán )后(hòu )我们(🌆)一起来评价。

在这样(🈵)的“学习共(gò(🛶)ng )同(tóng )体”中，没有“C位”，也(🔡)可以说个个(🕯)(gè )是(shì )“C位”。

“把课堂还(🚮)给学生，以学习者(zhě(🈷) )为(wéi )中(🔹)心完(📹)成学习任务。

这个小(🎳)组，4名同学(xué )趴(pā )在课(kè )桌上头(🎲)对头地看着任务单(💄)，七手(shǒ(📖)u )八(bā(🐏) )脚地标注出地图和(🛠)文字上的关键信息：“8点半(bàn )开(🆎)门”、“周一闭馆”、“是(🛒)拍(pāi )夜(💉)(yè )景(🍶)(jǐng )的好地方”、“门票(😐)30元”……那个小(xiǎo )组(🚽)(zǔ )，已(yǐ )经有(💴)心急的同学开始执(🔏)笔规划(😆)第(dì(🚡) )一(yī )站(zhàn )：“先去国(🙎)家博物馆，免费的！”立(🆕)(lì )即(jí(🍬) )被边(🐌)上的同学拦住：“不(📍)成，你看，这(zhè )写(xiě )着周(zhōu )一闭馆(🔯)，去不了！”每个小组各(🚻)(gè )自(zì(💔) )为战(🚓)，组里的4名学生七嘴(🙎)八舌地讨论着(zhe )，整个(gè )教室中没(🚟)有一个学生游离在(🧓)讨论(lù(👯)n )之(zhī(🍥) )外。

十八中教育集团(🚯)全面开展“学习共(gòng )同(tóng )体”模式(♓)两年多来，“组团”学习(🍳)的(de )模(mó(🐏) )式(shì(🍺) )不仅在高中、初中(🗳)部得到了实现，在(zà(🍁)i )十(shí )八中附(🚑)小也扩展到二至六(🌏)年级各个班级(jí )，孩子(zǐ )们开始(🗞)习惯于在“组团”中找(🗨)到(dào )自(🔁)(zì )己(📴)的位置，共同学习。

”十(👮)八中附小教(jiāo )学(xué )副主(zhǔ )任陈(🚀)辉告诉记者，从2017年十(🤕)八中附(🥐)(fù )小(😯)(xiǎo )就开始探索“学习(🚛)共同体”模式，教室(shì )空(kōng )间结(jié(🕊) )构变化是第一步，每(👳)位班主(🐛)任都(🏙)(dōu )克(kè )服(fú )了很大(🏾)困难，在自己班里“排(🤴)兵布阵(zhèn )”，桌(📭)椅码放采用4人对坐(😼)或“飞机形”模(mó )式(shì )，取(qǔ )代以前(🛑)插秧式“排排坐”的形(🌴)式(shì )。

比(🌠)如这(📡)节“北京一日游”，按照(🌤)常规的(de )教(jiāo )学方(fāng )式，可能主要(👟)是老师讲，而学习(xí(😜) )共(gòng )同(🔴)体则(♊)“把课堂还给学生”，教(😇)师在备(bèi )课(kè )的过(guò )程中就需(🌘)要设定好背景，让孩(🚟)子(zǐ )们(🧔)(men )通(tō(🧡)ng )过讨论自己去寻找(✈)答案，通过共同学(xué(📹) )习(xí )，得到的(🌫)不仅仅是老师讲的(🗨)知识，而是(shì )学(xué )生自(zì )己获得(😌)的能力。