阮日生

”昭昭妈(💍)说，昨(zuó )天(😿)在辅导儿(😂)子数(🏾)学作业(yè(🕖) )时(shí )，孩子没有认真审题、概(gà(🐙)i )念不清，她(🍈)详细讲解一(yī(🚃) )遍(biàn )后(hòu )，想拉着孩子让他复述(🌼)巩(gǒng )固，但(📁)孩子依旧(🌈)不过(⛰)脑子(zǐ )，随口就答错，没搞明白(bái )。

姥姥的这(🐞)段话触动(👉)了(le )小(xiǎo )小妈。

鹏(🐆)鹏把妈妈的“吼(hǒu )”定义为“情绪崩(🥒)溃”。

行(háng )为(😱)上，动不动(🎎)对孩(🍢)子“吼(hǒu )叫”，将遏制孩子的创造(zà(👸)o )力。

虽然最(🤘)终小小的(🕺)害(hài )怕(pà )还是(🚋)被妈妈的安慰消解(jiě )了(le )，但从那(🥣)之后小小(🛥)拒绝(jué )再(🔇)(zài )使(🕥)(shǐ )用那个App，之前喜欢英语的(de )她也(🤷)失去了学(🕙)习兴趣。

“每(😋)次做(😻)作业，刚开始没多(duō )久就又吼又喊的。

你知(📞)(zhī )道(dào )他(🐥)写个啥，‘dei’，提(🌙)示(shì )了(le )三遍，都没写对！”

“容(róng )易(yì(🐕) )把孩子的(🤮)好想法吓(🛐)回去(🌳)。

“每次做作业，刚开始没(méi )多久就又吼又喊(🍙)的。

“不(bú )会(🔷)有哪次作业影(🖍)响和改(gǎi )变(biàn )人生”，把作业看成(🍂)只(zhī )是(shì(💯) )学(xué )习的(🔱)诊断(🔋)手段，心态就会(huì )好一些。