三夫

“我(wǒ )的园95%都(dōu )是小区配套幼(☝)儿园(🔏)。

上述(🍯)不(bú )愿具名(míng )的幼教行业投资(🧢)人判(🛴)断，最(♈)(zuì )后生存(cún )下来的民办幼儿园，可能(🌸)是(shì(🦊) )之前开(kāi )办时就做成了普惠园、部(👏)分(fè(🧘)n )房屋(🚄)租(zū )金低、运营成本低的幼儿(📔)园(yuá(♿)n )，以及(💩)(jí )非小区配套的部分高端园和(hé )位(🎹)置好(🤽)(hǎo )、供需(xū )矛盾突出的民办非小(xiǎ(🏦)o )区配(🌠)套(tà(🌆)o )园。

一(yī )是对作业设计的意图(tú(🗣) )与价(🤢)值(zhí(🎑) )要给家(jiā )长更多的指导，以期达(🥤)成共(🍎)(gòng )识(🐇)；二(èr )要对完成这些作业进行专业(💉)(yè )细(🕚)致的(de )指导，以提升家长的家庭教(jiāo )育(🧥)指(🎲)导(🤙)(dǎo )能(🙆)力；三要根据不同阶层的(de )家庭(🥀)进(jì(🤲)n )行区(🍣)别要求，有可能的条件(jiàn )下还需(xū )要(🎫)学校(🥟)能够整合社会资源，帮助社(shè )会资源(🌥)(yuán )不(🗺)足的(🛷)家庭超越自身(shēn )限制。

针对很(hě(⛷)n )多从(👄)业者(🦌)担心的转型(xíng )后会亏(kuī )损的问(wèn )题(🎓)，北京(😢)卓华教育集团执行(háng )总裁卞(biàn )月曾(🍤)按照(🧗)北京市当前的补贴(tiē )标准算(suàn )了一(💾)笔账(🕟)，结论(🎡)是，普惠园(yuán )是可以(yǐ )达到微利(🦐)的。

未(🍷)来，服(🌮)务学(xué )前教育(yù )的周边市场会很大(🦇)，不止(⚫)教(jiāo )材、软(ruǎn )硬件，还包括服务等“非(🚝)直(zhí(🦏) )接保(♐)育(yù )行为的其他行为”，比如餐(cā(♊)n )饮等(🎱)。

古城(🎎)第(dì )二小学语文老师(shī )樊春(chūn )兰强(🆓)调(dià(👪)o )，作业(yè )的主体应是学生，家长只是(shì(💎) )配合(🌦)和(hé )辅助，比如帮孩子挑选照片(piàn )、(🏢)打印(🖕)(yìn )照(🥒)片等。

”北京市教科院基(jī )础教育(😯)(yù )教(🚯)学研(🍔)究中心综合实践活动(dòng )教研室(shì )主(🖕)任梁(😃)烜举例说，某中学曾(céng )经布置(zhì )了体(🍶)验春(🍆)节传(🤡)统习俗的寒假(jiǎ )作业。

转型后，王(⚽)芸孩(😬)子每(📚)月的保(bǎo )教费用(yòng )将大大(dà )降低。

对(🤓)行业(👘)内部分(fèn )幼儿园(yuán )品质的(de )质疑似乎(🍷)是业(🐥)界共识。