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”在冯新(xīn )广看来，在过(guò )渡(🥙)阶段，双(👅)师结(jié(🚁) )构的教(📹)学团队(🌶)(duì )可能(👁)更为实(🙅)际一(yī(🎆) )些，即由(🏈)一部(bù(🥁) )分理论(🕗)教学能(🧕)力(lì )较(🔀)高的老(🌻)师和(hé(😿) )一部分(🐀)具有实(🛩)践(jiàn )经(🔟)验的老师共(gòng )同构成，强调团(tuán )队的协同互补(bǔ )。

他大一上学(xué )期“佛系”选修(xiū )了大数据引论(lùn )这门课，“上课(kè )几乎是睡过去(qù )的，很多名词听(tīng )不懂”。

他大(dà )一上学期“佛系(xì )”选(⛳)修了大(👆)数(shù )据(💠)引论这(🧥)门课，“上(🎗)课几乎(👦)是(shì )睡(🐍)过去的(😅)，很多(duō(🔹) )名词听(🗼)不懂”。

这(🔛)份干货(🚽)满满(mǎ(🌭)n )的《史上(🌁)最长(zhǎ(🕉)ng )选课指(🚨)南》是曾(♓)(céng )旭选(👀)课时的“神助攻”，“因为刚上大一，大部分人对老(lǎo )师及课程内容都(dōu )不太熟悉，这(zhè )份指南就是一个(gè )全面详尽的选(xuǎn )课指导”。

考虑(lǜ )到可能影响毕(bì )业大计，一些原(yuán )本(🔔)认为“修(😏)够(gòu )学(🌀)分就好(💗)”的同(tó(👐)ng )学对于(🎁)选课这(🍉)(zhè )件事(🥐)越来越(⤵)谨慎(shè(👟)n )和重视(🌉)。

”在(zài )冯(🧜)新广看(🏆)来，在(zà(💜)i )过渡阶(🍊)段，双(shuā(👣)ng )师结构(🔎)的教学(😓)团(tuán )队(🐼)可能更为实(shí )际一些，即由(yóu )一部分理论教学(xué )能力较高的老(lǎo )师和一部分具有(yǒu )实践经验的老(lǎo )师共同构成，强(qiáng )调团队的协同(tóng )互补。