诱人的小峓子6

3月(🦓)3日，荣耀(🤝)发起了一项#寻找科技(jì )理想(xiǎng )前行(🐠)(háng )者#活(⭐)(huó )动，赵(🍶)明出席(🔉)现场活动，并发布了荣耀Magic2 3D感光(guāng )版。

课堂(táng )，不(📫)(bú )再仅(🛠)仅是接(📈)受知识的场所，更是孩子们探究(jiū )知识(shí )、(🛴)运(yùn )用(🎊)知识的(🌧)舞台。

在(💝)教学过程中也对教师提出(chū )了更(gè(🔖)ng )高的(de )要(🏊)求(qiú )。

“把(💽)课堂还(🚼)给学生，以学习者为中心完成(chéng )学习(㊗)(xí )任务(🏿)(wù )。

在(zà(🏀)i )这样的(🧠)“学习共同体”中，没有“C位”，也(yě )可以(yǐ )说个(gè )个(🌅)是(shì )“C位(🛤)”。

开学第(⏯)一周，本报记者在六年级2班(bān )“观(guān )摩”了一堂(🆎)特别“热(😑)烈”的语(👜)文课。

”而要说“刚才(cái )那个(gè )同学(xué )讲得好有(🥑)趣，我们(🌏)再听他(😏)说一遍(😥)好不好？”“刚(gāng )刚那(nà )位同(tóng )学说的(🦈)是什么(🚊)意思，你(💹)能用你(🛸)的话说一下吗(ma )？”要更(gèng )多地(dì )使用(🗯)类似“你(🍼)的想法(🌶)从哪里(🕞)来”、“接着上(shàng )面同(tóng )学继(jì )续谈(tán )谈你的(🍋)想法”之(🗂)类的表(🔱)达方式，帮助学生把(bǎ )学到(dào )的知(zhī )识串联(🌒)起来，让(🐩)学生把(🧛)自己和(🏌)其他同伴联结(jié )起来(lái )。

展(zhǎn )示完(wá(🌍)n )自己的(🍚)方案，还(👿)得“邀请(🎅)”其他小组的同学(xué )对自(zì )己的(de )方案(📞)(àn )进行(⏫)评价。