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研(🕴)究型大(🥇)学、综(🐙)(zōng )合型(🌐)大学大(🚻)部分的(🚸)科研导(😋)向不(bú(🎂) )能再延(🚋)续到职(🧗)业院校(📿)”。

校企(qǐ(🤚) )共建共育是关键

“‘双师型’教师的培养关(guān )键是教师在提高(🥈)(gāo )理(lǐ(🌁) )论教学(🔼)能力(lì(🙇) )的同时，能有合(hé )适(shì )的企业给老(lǎo )师们提供工作、实(shí )践的机会，使他们有机会不(bú )断(duàn )提升实践技(jì )能。

考(🗒)虑到可(🆙)能(néng )影(🖱)响毕业(🏀)大计(jì(🕴) )，一些原(🚰)本认为(😧)“修够学(🖱)分就(jiù(🏊) )好”的同(🗾)学对于(🏤)选课这(🏔)件事越(📑)(yuè )来越(🐱)谨慎和(🖖)重视。

不难看出，高校“严出”背景下的抢课风(fēng )暴并非是政策(cè )被(🛣)动约束(👨)的产物(🏹)(wù )，正如(🕳)为了上(shàng )一门好课使出浑(hún )身(shēn )解数的刘欣(xīn )捷和曾旭那样，“好好学习、天天向上”本就(jiù )是不少同学的(de )愿望(🥞)。

成为线(🆑)上(shàng )抢(🌜)课风暴(👈)“炮(pào )灰(💣)”的刘欣(🍭)捷就“蹭(🐾)”过一门(⛓)(mén )宪法(⤴)和法理(🥗)学导论(🀄)课，“这种(🥙)(zhǒng )爆课(😉)，一开门(🚂)就要去占座”。

其中，包括全面落实教师5年一(yī )周期的全员轮(lún )训，探索建(🏡)立新(xī(😙)n )教(jiāo )师(🎭)为期1年(📴)的(de )教育见习和为期(qī )3年(nián )的企业实践(jiàn )制度。

”刘明生(shēng )认(rèn )为，“双师(shī )型”教师队伍建(jiàn )设的关键是“校企(🤑)共建”，所(🌩)(suǒ )以“教(🛁)师培养(🐬)(yǎng )培训(⏪)基地”的(✂)建设和(🕷)校企深(🤞)度(dù )合(💢)作共育(🌀)，对建设(🙈)一支政(🌠)治素(sù(😳) )质好、(🖲)业务水(🈶)平高、实践能力(lì )强的“双师型(xíng )”教师队伍来说(shuō )就尤为重要。

完善“固(💕)定岗+流(🤠)(liú )动(dò(🕗)ng )岗”资源配(pèi )置新机制，支持(chí )中(zhōng )职、高职、应用型本科高校(xiào )聘(pìn )请产业导师(shī )到学校任教，遴(lín )选、建设(😱)兼职(zhí(🌍) )教师资(🔚)源库。