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但学(👢)校(xiào )专业核心(🐥)课(kè )程、进行(⬇)核心岗位能(né(⛽)ng )力培养的老师一定要(🎇)(yào )是‘双(😛)师型(🐝)’教师，所以教(📊)师要进行分类(💑)(lèi )分层的(de )管理。

随着高(🍪)(gāo )校“严(yán )出”政(🏈)策的出(chū )台，同(😸)(tóng )学们发现选课季的(🦌)氛(fēn )围更加紧(🚦)张了。

“这(zhè )学期(📻)可不敢再佛系(🦐)选(xuǎn )课了。

从眼下来看(🍅)，只能一部分学(🐖)校老师(shī )来上(🎃)课(kè )，一部分聘请(qǐng )企(🌬)业师(shī )傅来兼(🍓)职(zhí )，一课双师(🤺)(shī )，分工协作，共(🙈)同完(wán )成教学任务。

完(🐯)善“固定岗(🤫)+流动(🔃)岗”资源(yuán )配置(💀)新机制，支持中(💿)(zhōng )职、高(gāo )职、应用(🚜)型本(běn )科高校(🕳)(xiào )聘请产业导(🗄)师(shī )到学校(xiào )任教，遴(🎪)选、建设兼(jiā(🌲)n )职教师资源库(🐜)。

“但(dàn )如果师范(🥋)生在校期间(jiān )就由用(🌠)人单位、有关(💏)(guān )合作企业和(🖤)毕业生本(běn )人签订(dì(🔔)ng )多方协议，提(tí(🎠) )前对其(qí )进行(⛪)企业实践等方(🅿)面(miàn )的规划设计，有目(😡)标(biāo )地来进行(⏱)教导培养，应该(🐯)能更好、更有(🕧)效(xiào )地奠定其为师基(🍅)础”。

“当(dāng )然，不一(🈹)定所(suǒ )有老师(🍲)(shī )都是‘双(shuāng )师型’(🛅)教师(shī )，这在目(🛏)前不现实，也不(🚶)需要。

其中，包(bā(🤣)o )括全面落实教师5年一(🔁)(yī )周期的(🎽)全员(⛔)轮训，探(tàn )索建(🗃)立新教师为期1年(nián )的教育(yù )见习和(🐉)为期3年(nián )的企(🍶)业(yè )实践制度(🐍)。

“比较急(jí )躁的同学恨(🍶)不得半个(gè )小(⛲)时就刷新一次(🐙)，我(wǒ )属于中庸(🌦)派，学校教(jiāo )务系统每(🎃)6个小时更新(xī(✨)n )一次，我就每6个(🅱)小时(shí )看一次(cì )。