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经过3年工作后，他们会对个人的(✋)职(♉)业生涯发展(zhǎn )有一个更(🗃)现(🕒)实(shí )的想法，如(rú )果(guǒ )此时再去应(yīng )聘(pìn )职(💲)业(🙃)院校教(jiāo )师，一方面职业(🙇)倾(🌬)向(✌)更加清晰和强烈，同时又具有(yǒu )了一定的工(☕)程(🚜)(chéng )实践能力，将(jiāng )更能胜(🔣)任(👠)教(🐠)(jiāo )育(yù )教学工作，更会有职业的成就感。

随着(⏸)高(🎿)校“严(yán )出”政策的出(chū )台(📶)，同(🌬)学(♈)们(men )发(fā )现选课季的(de )氛(fēn )围更加紧张了。

除了(🍾)让教师到生产一线去，如(🎺)何(👼)让(🦌)生产一线的(de )能工巧匠来(lái )到(dào )院校任教也(🐠)(yě(👸) )是(shì )个问题。

中(zhōng )国青年(🤤)报(🧖)·(🕑)中青在线记者 孙庆玲 实习生 王艺霏 来源(yuá(🏍)n )：(🥠)中国青年报(bào )

他大一上(🐢)学(🐾)(xué(📧) )期(qī )“佛系”选(xuǎn )修(xiū )了大数据引论这门课，“上(😔)课(🚣)几乎是睡过去的，很多名(🛡)词(🉑)听不(bú )懂”。

”刘(liú )明(míng )生认为，“双(shuāng )师型”教师队伍(👨)建设的关键是“校企共建(⤴)”，所(👑)以(🎳)“教师培养(yǎng )培训基地”的(de )建设和校企(qǐ )深(shē(🏇)n )度(😘)合作共育(yù )，对建设一支(🔥)政(🦑)治(🏼)素质好、业务水平高、实践能力(lì )强的“双(😓)师(🏵)型(xíng )”教师队伍(wǔ )来(lái )说(🍛)就(🔆)尤(🍆)为重(chóng )要(yào )。