大班教养笔记

他们(🧓)不再大部分时(shí )间(jiān )背着手“听”，而是开(kāi )始更多地去“说(shuō )”，去积极与其他同学分(fè(🍏)n )享(xiǎng )自(👐)己努力探究(💝)(jiū )的成(🛑)果，学习(🎾)效率非(🌿)常高(gā(🕯)o )，而且在(🏒)同学关(🧕)系上也有(yǒu )了很好维护。

课(kè )桌椅摆放的变化，带来课(kè )堂(táng )学习氛围的变化，而最(☔)(zuì )有感(🔂)触的就(⤵)是学(xué )生(shē(🤺)ng )们。

此外(👹)，这也是(💍)沙溢(yì(🕢) )、胡可(🛫)、安吉(🏂)一(yī )家(🏹)首次合体出演电影，令(lìng )人(rén )期待。

“以前上课就是(shì )一个人的事情，听老师讲课，听着(🈂)听着有(🌓)(yǒu )时(shí )就容(🚋)易走神(🌹)儿(ér )，不(✳)会的(de )也(🐧)不太敢(🚹)问老师(🤳)(shī )，上课(💱)时经常当‘透明人(rén )’。

率先将“学(xué )习共同体”构想引入教育(yù )改(gǎi )革实践的国际(🎉)著名教(⛑)育(yù )专(🔀)家佐藤学教(🐃)授(shòu )，在(💨)走进十(🎮)八中进(🔪)行观摩(🎽)(mó )时表(🐎)示，在“学(🦕)(xué )习共同体”的模式下，学(xué )生(shēng )和教师都能感受到一种(zhǒng )强大的安全感，这种安全(🙆)感让学(☕)生敢于发(fā(🚅) )表(biǎo )自(🙉)己的看(🛵)法。

十八(💰)中教(jiā(😷)o )育集团(🔈)全面开(🐚)展(zhǎn )“学习共同体”模式两年(nián )多来，“组团”学习的模式不仅在高中、初(chū )中部得到了(🎁)实现，在(🦀)十(shí )八(🐢)中附小也扩(🏢)展(zhǎn )到(♿)(dào )二至(🥠)六年级(🤙)各个班(🌍)级，孩子(🥄)们开始(🔒)习惯(guàn )于在“组团”中找到自己(jǐ )的(de )位置，共同学习。

对于(yú )他来说还有另一(yī )种收获(🤝)：“当讨(🌅)论中有不(bú(😄) )同(tóng )意(💲)见时，我(🕌)不(bú )再(〽)觉得非(⛳)黑即白(🌷)，而是学(🎹)(xué )会(huì )去倾听每个人的见解，大家一起分析，试图去说服对方，或是吸(xī )纳(nà )对方的(🎸)意见，从(🔐)倾听开(🎎)(kāi )始，经过交(🐀)流，最(zuì(🎖) )终形成(💧)共识。

”王(❎)梓涵(há(🙈)n )告诉记(👃)者，“组(zǔ )团”学习后4个人成了共同(tóng )体(tǐ )，问题都要大家讨论着(zhe )来，根本没有走(zǒu )神儿的时间(🛫)，有些以(🚱)前觉(jiào )得(dé(🍙) )很难的(🏇)题，在(zà(➡)i )大家互(🥍)相交流(🚊)讨论中(📨)也似(sì(👜) )乎(hū )变得简单了，“我也很(hěn )愿意积极加入到(dào )学习中。

在教学过程中也(yě )对(duì )教师(🦌)提出了(⏭)更高的要求(qiú )。

需要(🎖)让学生(🧟)看(kàn )黑(👏)(hēi )板的(📦)时候，会(🕊)让学生(🗳)整(zhěng )个身体面向黑板(bǎn )，不会允许孩子扭着坐，而(ér )且小组内部位置会频繁(fán )轮换(🍆)，配合各(✖)个(gè )小(🏈)组间的大轮(🔴)换，不会(🖌)影(yǐng )响(🤞)(xiǎng )孩子(🌄)的坐姿(🐝)和(hé )视(👂)力。