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最终被(bè(☕)i )鹰(yīng )眼监测为假(☔)话，谢(xiè )娜和维嘉(🔦)则“气愤”地给赖冠(🔡)霖(lín )起(qǐ )了新名字“赖儿”(英文lair的谐音)并(🌜)(bìng )称(chēng )赞赖冠霖(🔞)演技过人。

“以前上(🚫)课就(jiù )是(shì )一个(💒)人的事情，听老师(🥚)讲课，听(tīng )着(zhe )听着(🧕)有时就容易走(zǒ(🎖)u )神儿，不会的也(yě(🔆) )不太敢问老师，上课时经常当‘透(tòu )明(👦)(míng )人’。

课堂，不再(📓)仅仅是接受知(zhī(📰) )识(shí )的场所，更是(🎹)孩子(zǐ )们探究知(🕔)识、运(yùn )用(yòng )知(📹)识的舞台。

课桌椅(🛍)摆放的变化(huà )，带来课堂学习氛围(wéi )的(🔣)变化，而最(zuì )有(yǒ(🌥)u )感触的就是学生(😱)(shēng )们。

我们以前是(🔪)享(xiǎng )受(shòu )了产业(🔝)链的红利，今天到(📚)了我们(men )做(zuò )贡献(🈺)的时候了。

率(lǜ )先(🚲)将“学习共同(tóng )体”构想引入教育改革实(🎵)践的国际(jì )著(zhe )名(🔱)教育专家佐藤学(👆)教授，在走进(jìn )十(🍔)(shí )八中进行观摩(👙)时表(biǎo )示，在“学习(⏩)共(gòng )同(tóng )体”的模(💎)式下，学生和教师都能(néng )感(gǎn )受到一种(📜)强大的安(ān )全感(😷)，这种安(ān )全(quán )感(📔)让学生敢于发(fā(🌫) )表自己的看法。

一(🆘)(yī )位(wèi )着急举手(🖊)几乎要站起来的(😯)同学抢(qiǎng )到(dào )了(🌛)第一个“评价权(quán )”：“我们组和(hé )你们的(👪)路线是一样的，但(📶)是你看，5月(yuè )6日是(🎀)夏天，你们是下午(🐵)3点半到6点(diǎn )半(bà(👏)n )在水立方，天应该(⛓)(gāi )还没黑，拍不了(⭐)(le )夜(yè )景，而且你们没有考虑路上和吃(chī(🕔) )饭(fàn )的时间……(🐐)”这位同学开始自(📐)信(xìn )地(dì )介绍起(🐽)自己组的(de )安排：(🍶)“中午我们(men )留(liú )出(🦔)了一个小时吃饭(🔈)时间，5点到7点(diǎn )我(🗂)(wǒ )们准备去吃串串香(xiāng )(同学们都笑了(🏇))，7点到9点去水立方(📤)，这样又逛又能拍(🚱)(pāi )夜(yè )景。

这个小(🍴)组，4名同学趴在课(💝)桌(zhuō )上(shàng )头对头(🦄)地看着任务(wù )单(🎵)，七手八脚地(dì )标(biāo )注出地图和文字上(😋)的关键信息：“8点(🧓)半开门”、“周一闭(🥇)馆”、“是(shì )拍夜景(👂)的好地方(fāng )”、“门(🕙)票30元”……那个小(🔊)组，已经有心急的(🐟)同学开(kāi )始(shǐ )执笔规划第一站：“先去国家博物(wù )馆，免(🚹)费的！”立即被边上(🎗)的同学(xué )拦(lán )住(🎪)：“不成，你看，这写(🔄)着周一(yī )闭(bì )馆(🏛)，去不了！”每(měi )个小(🔕)组各自为战(zhàn )，组(🤫)里的4名学生七嘴八舌地讨论着(zhe )，整个教(📍)室中没有一个学(🚊)生游离在(zài )讨(tǎ(🎚)o )论之外。