比如这节(✉)“北京一(yī )日(rì(🎙) )游(📒)”，按照常规的教学方(🚃)式，可能主(zhǔ )要(🍥)(yào )是(shì )老(lǎo )师(shī )讲(jiǎ(🍍)ng )，而学习共同体则“把课(🏪)堂还给学生”，教(👍)师在备课的过程中就(🥂)需要设定好背(🍧)景(🌂)，让孩子(zǐ )们(men )通过讨(🔗)论自己去寻找(🔺)答(🈂)案，通过共同学(xué )习(🗽)(xí )，得(dé )到(dào )的(de )不(bú )仅仅是老师讲的(🥟)知识，而是学生自己获(🏪)得的能力。
节目(🍒)中(🗼)，赖冠霖不仅与主持(⛴)人、嘉宾(bīn )积(✡)(jī(🤔) )极互动、配合默契(🐕)，还接连展示了(👛)投(tóu )篮(lán )、唱(chàng )歌(gē(🏏) )等(děng )拿(ná )手才艺。
学习共同体的本质(😮)是：强调整体的参与(🎩)、平等、沟通(🕣)、(🌧)合作。
对于他来说还(⛽)有(yǒu )另(lìng )一种(🏿)收(📖)获：“当讨论中有不(😓)同意见时，我(wǒ )不(bú )再(zài )觉(jiào )得(dé )非(🖍)(fēi )黑即白，而是学会去(🚰)倾听每个人的(🍶)见(🏪)解，大家一起分析，试(🍳)图去说服对方(🔙)，或(🆑)是吸纳对(duì )方(fāng )的(🔂)意见，从倾听开(🕠)始(🆙)，经过交流，最(zuì )终(zhō(🖱)ng )形(xíng )成(chéng )共(gòng )识(shí )。
”而要说“刚才那个(🐦)同学讲得好有趣，我们(🔣)再听他说一遍(🎻)好(📷)不好？”“刚刚那位同(🕌)学说(shuō )的(de )是什(🦔)么(♈)意思，你能用你的话(⛏)说一下吗？”要(yào )更(gèng )多(duō )地(dì )使(shǐ(👞) )用类似“你的想法从哪(🦀)里来”、“接着上(📀)面(🤣)同学继续谈谈你的(🤼)想法”之类的表(🤐)达(🔭)方式(shì )，帮(bāng )助学生(🐄)把学到的知识(🤪)串(💇)联起来，让学(xué )生(shē(🤹)ng )把(bǎ )自(zì )己(jǐ )和(hé )其(qí )他同伴联结(🐕)起来。
“开始有家长担心(❗)，孩子如果不面(⛽)向(📛)黑板，扭着听讲是不(🌷)是对孩子不(bú(👆) )好(🌴)(hǎo )。
”十八中附小教学(👚)副主任陈辉告诉记(jì )者(zhě )，从(cóng )2017年(niá(🚬)n )十(shí )八(bā )中附小就开(🚥)始探索“学习共(😧)同体”模式，教室空间结(🐚)构变化是第一(🔌)步(❣)，每位班主任都(dōu )克(🖖)(kè )服(fú )了很大(🦅)困(🥐)难，在自己班里“排兵(😯)布阵(zhèn )”，桌(zhuō )椅(yǐ )码(mǎ )放(fàng )采用4人对(🧝)坐或“飞机形”模式，取代(🕧)以前插秧式“排(🈶)排(💿)坐”的形式。
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永恒 电影影片的精彩影评
点评用户“blue晨”对【上海歌(😳)?南京东(🏂)路?】的(🎸)评价:这是所有歌唱里价(🏎)钱相对(🗨)贵的门店有一次和朋友(🔍)唱通宵(🚧),半夜出来去超市想买吃(😠)?结果看(⏲)到步行街上居然有小贩(✨)在卖烧(🙅)