穿越古代当首富

不少职业院校负责(👬)人认(🌞)(rèn )为，如果能让(🔄)(ràng )这些利好政策(cè(🎱) )落实生根，还需要(🆘)以(yǐ )相关配套的政(👲)(zhèng )策保障，以市(shì )场(📩)的手段来调(diào )动(🌰)企业的积极性，给(gě(🏨)i )参与共建的企(qǐ )业(🔋)以更多实在(zài )的(💽)实惠。

他们有了企(qǐ(🈚) )业职(🕵)场经历后(hòu )，再(⚽)(zài )主动转行(háng )到(🎫)职业教育，工作能力(🖖)和工(🍈)作意愿(yuàn )得到(👰)了双重强(qiáng )化，能(💔)够更好(hǎo )地胜任专(🤐)业教(🤑)师的岗位要求(😡)”。

“但如(rú )果师范生(shē(🅾)ng )在校期间就由(yó(⛵)u )用人单位、有关合(🏫)作(zuò )企业和毕业生(😀)(shēng )本人签订多方(🏏)(fāng )协议，提前对(duì )其(🐇)进行企业实践等方(🆕)(fāng )面的规划设计(🎸)(jì )，有目标地来(lái )进(🤴)行教(➗)导培养，应该(gā(🤴)i )能更好、更有(yǒ(⬜)u )效地(dì )奠定其为(wé(🍣)i )师基(🕝)础”。

但(dàn )怎么才(⤵)算有效的“3年(nián )以(🤦)上企业工作(zuò )经历(🎥)”？“3年(nián )以上企业工(🔙)作经历”是在企业待(🏤)过(guò )3年即(jí )可，还(👹)是(shì )要求在技能岗(🌩)(gǎng )位上任职3年？孟(⛲)庆国(guó )认为，关于(🏹)这(zhè )部分的要求需(🗾)(xū )要有进一步的(de )文(📂)件来细化规定，“因(🎀)为工业、农(nóng )业、(📎)制造(🛵)业等(děng )每个相(📳)关专业之间都(dō(🏗)u )有差异，教师(shī )的企(👃)(qǐ )业(🕑)经历应(yīng )该与(💨)所教专业(yè )直接(🍟)挂钩，是能够从(cóng )事(🐄)那个领域的(de )实践教(💍)学，而(ér )不是在企业(🦉)待过就行。

实施职(🐢)业院(yuàn )校教(jiāo )师境(😾)外培(péi )训计划，分年(🍡)(nián )度、分批次选(🦄)派职业(yè )院校骨干(🗞)教师(shī )校长赴德国(🍞)研(yán )修，学习借鉴(🧙)(jiàn )“双元制”职业教育(❌)(yù )先(🅿)进经验。

获(huò )得(🔙)选课情报，不仅靠(👢)口口相传，还可以总(🏘)结成(➰)体(tǐ )系，广泛传(🚵)阅(yuè )。

选不上课，还(♈)可(🥎)以用“蹭课”来(lái )补(🍧)救。

获得选(xuǎn )课情报(🙌)，不仅(jǐn )靠口口相传(🛫)，还可以总结成体(🐂)系，广泛传阅。

什(shí )么(👷)样的课是好(hǎo )课？(💴)受访的不少同学(😢)(xué )都表示，抢课(kè )的(🈷)第一原则是(shì )“从需(🕞)求出发(fā )”，而明确(🏽)需求往往(wǎng )是建立(😠)在广(🎯)泛(fàn )了解课程(🔁)内容(róng )的基础上(💵)。