”情绪(😘)上，家长(zhǎ(😪)ng )的吼叫可(🎉)能造成孩(🏇)子焦(jiāo )虑(🥕)、胆(dǎn )小(🆙)、抑郁、(😥)晚上(shàng )睡(🚩)觉不(bú )踏(📐)实等；心(🤭)理方(fāng )面(💔)，长(zhǎng )期“吼(🎷)叫”将降(jiàng )低孩子(zǐ )自信，厌恶学习(xí )。
除了(le )校外机构，也可(kě )以开拓(tuò )与一些社会团体、协会(huì )、专业公益组织的合作(zuò )，让文艺、科(🔸)学等内容(🎇)(róng )充实到(👦)课后3点半(🛬)的托管(guǎ(🍭)n )班中，通过(🍦)一个可标(🎆)准(zhǔn )化的(🏩)课程方案(🍾)用以解决(🐿)(jué )课程资(♐)源不足的(🔁)情况。
昭昭(🐶)则(zé )认为(👳)妈妈脾气(🕜)太(tài )急，“吼(♈)叫”不仅影(🦅)响(xiǎng )自己(🖐)的(de )学习状态，更可(kě )能影响(xiǎng )学习兴趣。
鹏鹏(péng )把妈妈(mā )的“吼”定义为(wéi )“情绪(xù )崩溃”。
假期后两天，她陪着刚上一年级的小(xiǎo )小(✔)做作业。
姥(😊)姥的这段(🔄)(duàn )话触动(✝)了小小妈(📖)。
”昭(zhāo )昭说(🕠)，他希望妈(💷)妈能够(gò(🛩)u )和自己站(🌇)在一条阵(🤡)线上(shàng )，共(💭)同(tóng )去对(🤱)付作业这(🔬)个(gè )“敌人(👙)(rén )”。
行为上(🦌)，动(dòng )不动(🖍)对(duì )孩子(🐆)“吼叫”，将遏(😧)制(zhì )孩子(🚲)的创造力。
在小小(xiǎo )去别屋玩玩具时(shí )，当了(le )一辈子小学老师(shī )的小小(xiǎo )姥姥把小小妈叫到了厨(chú )房，让她反思自己小时(shí(💽) )候有没有(❗)被这么吼(⛹)过，这么吼(⏭)孩子是否(🎣)有正面(mià(🍎)n )影响。
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