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今年2月(🐄)，北京(jīng )师范大学叶晓梅、(❎)梁文艳(🍜)发(fā )表在《教育与经济》期刊(🚒)上(shàng )名(➗)为《海归教师真的优(yōu )于本(🅰)(běn )土教(🌗)师(shī )吗？》的文章写(xiě )道：(🕝)通过分(fèn )析基(🌹)于中国研究(jiū )型大(🖱)(dà )学46个教(jiāo )育(🍝)学院（部）的(de )教师(⏯)(shī )样本，海归教(👯)师发表英文(🍋)论(lùn )文(🐼)的可(kě )能性较(🔛)大，但当两类(🔳)教师都(🛴)(dōu )发表英文论文时，海归教(🌑)师(shī )并(🐹)没有表现出优势。

如，健(jiàn )全(🏛)农业信(🌽)贷担保费率补助和(hé )以奖(📛)代补机(⬇)制，扩大农业大(dà )灾保险试(🛩)点和“保(🧦)险+期(qī )货”试点，建立县域银(🍹)行业(yè )金融(ró(🏘)ng )机构服(fú )务“三农”的(🏗)激(jī )励约(yuē )束(💻)机制(zhì )，等等。

2010年刊发(❗)(fā )在《中国高(gā(👶)o )教研究》的名(🖌)为《海归(🧘)博士(shì )与本土(🌺)博士职业成(🛄)就比较(🧑)》的文章收集问卷31252份，通过调(🐲)(diào )查毕(✒)业博士生的个人基本情(qí(🕌)ng )况、家(➗)庭情况、现职工作情(qíng )况(😮)、职业(🔕)发展状况等多项内(nèi )容分(❓)析后得(🤓)出，海归博(bó )士首(shǒu )次获得(📶)(dé )科研成果的(🚲)年龄(líng )高于(yú )本土(🚩)博(bó )士。

当前，资(🕓)金(jīn )短缺(quē )、金融(📅)(róng )支持工具的(🌤)缺乏(fá )等限(xiàn )制因(👊)素(sù )，已经成为(💂)制约乡村振(🕉)兴和(hé(📱) )长远发展的关键瓶颈。

稳步(🐖)(bù )扩大(👩)农村集体资产股份权能(né(🐴)ng )改革试(🍨)点范围，推广实行股(gǔ )份合(🚡)作制成(🍴)功的经验做法。

当前，我国农(🛐)村集体(🎯)产(chǎn )权制(zhì )度改革区域之(🛂)间仍不平(píng )衡，一些地(dì )方集体资(📩)产家底(dǐ )不清(🎅)(qīng )、产权(quán )归属不(🏥)明、管理(lǐ )不(🔀)够(gòu )规范、收益分(🚑)配不够公开，部(🌻)分股(gǔ )份合(🆔)作社运(😽)行质态不高，亟(🕰)(jí )须通过深(🎢)化改革(🍢)来完善制度(dù )、增强活力(👼)。