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应聘职教教师更难了

黄伟曾在发(fā )布会上(shàng )表(biǎo )示，将建设校企人员双向交流协作共同(tóng )体。

正(zhèng )在(zài )清华大学土木工程系读(🌸)大一的曾(céng )旭（化(huà )名），不但坐拥一个将近50人的清华校友选(xuǎn )课“智(zhì )囊团”，还手握一份(🛹)系统的“葵花宝典”——学(xué )长做的(de )一篇选课微信文章，里面有对授课(kè )老师的(de )上课风(fēng )格和课程内容难易程度的详细介绍(shào )。

实施(shī )职(zhí )业院(yuàn )校教师境外培训计划，分年度、分(fèn )批次选(xuǎn )派职业院校骨干(📳)教师校长赴德国研(yán )修，学(xué )习借鉴(jiàn )“双元制”职业教育先进经验。

方(fāng )案的出(chū )台可以(yǐ(🈶) )说明确了职业院校教师队伍改革发(fā )展的路(lù )线图，对学校来说有着很积极的意义。

以(yǐ )往冯新(xīn )广(guǎng )也尝(cháng )试从企业聘任兼职或专任的教师，但他发(fā )现(xiàn )这其(qí )中的问题也不少，一是学校的待遇(yù )和企(🍍)业(yè )相比不具备竞争力，有的工匠并不(bú )愿意来(lái )；二是(shì )，如果企业工人愿意来学校兼(🐷)职任(rèn )教，那(nà )如何协(xié )调企业的工作？企业又是否支持？三是时(shí )间问题(tí )，一般而言学校的课程设计相对比(bǐ )较固定(dìng )，能否(fǒu )与企业工作的时间灵活对接也是个(gè )问题。

但(dàn )学校专业核心课程、进行(🆖)核心岗位能力(lì )培养的(de )老师一定要是‘双师型’教师，所(suǒ )以教师(shī )要进行(háng )分类分层(🔓)的管理。

淘汰“水课”，打造“金课”，不仅是自上而下的部署，更是自(zì )下而上(shàng )的需求(qiú )。