凌晨晚餐

姥姥的这段(duàn )话触动了小小妈。

对孩子以外的(de )人都能温和有礼，一碰(pèng )到孩子学习，就分裂出(chū )一个暴躁、偏执的自(📵)(zì(🖌) )我(✴)(wǒ(🔊) )。

“根(📑)本(💳)上(🧥)还(🦓)是(🏘)竞争(zhēng )和(hé )评价的‘指挥棒’指(zhǐ )的(de )方向不对。

”最后，家(jiā )长要真正给孩子具体(tǐ )的(de )帮助，而不是停留在(zài )唠(lào )叨(🔷)和(😓)训(🈯)斥(🕘)上(🌱)。

“校(🍰)内(😤)(nè(🔥)i )托(🌗)(tuō )管班解决了大问题，如果内容能丰富一些，我更愿意让孩子留在学校去参与(yǔ )其中。

面对这样的情形(xíng )，有几个父母能忍住不(bú )吼啊！”

虽然她和鹏(📕)(pé(🤜)ng )鹏(🎋)(pé(💕)ng )爸(🐲)都(🔓)是(🦂)博(😴)士(🤭)学历，但(dàn )她(tā )自认为并不是“鸡血(xuè )”妈妈。

小小的书写不(bú )好(hǎo )，小小妈忍耐了几次(cì )就(jiù )开始拍桌子，母女俩(liǎ(🚷)ng )吵(🏏)(chǎ(♐)o )闹(🚆)了(🐦)半(💨)个(⛳)多(🍗)小(🗄)时(🐓)才把(bǎ )作(zuò )业写完。

除了校外机(jī )构，也可以开拓与一些社会团体、协会、专业公益组织(zhī )的合作，让文艺、科学(xué )等内容充实到课后3点半(bàn )的(🎳)托(🥂)管(🤷)班(😬)中(➰)，通(💧)过(🚖)一(🛀)(yī(🦕) )个(gè )可标准化的课程方案(àn )用(yòng )以解决课程资源不足(zú )的(de )情况。

平日里同事和(hé )邻(lín )居对她的印象也是“温(wē(📚)n )和(🌝)、(🔀)开(📳)朗(🌭)、(🐞)有(🤺)文(📦)化(🐻)味(🍴)(wèi )”，不敢相信她也会“吼”孩子。