鬼压床

澳(ào )大利亚科学(xué )家还发(fā )明了一(yī )种可(🔥)以(yǐ(🏡) )让(🛌)癌(🔩)细胞(🐨)“沉睡”的(🎐)新药物。

那么问题来了——让职业教师去哪(nǎ )些企(qǐ )业进行(háng )锻炼、培(🍲)养？又(➡)如何(📨)(hé(🛰) )让(📍)企业(🕳)的能工(🥍)巧匠更愿意来到职业院校任教？

“目前来讲(jiǎng )，老师(shī )现在(zài )不能达(dá )到(🚛)‘双(shuā(🍙)ng )师(🍙)型(🚭)’(🏅)要(😅)求，那(🔔)么(me )就抽时间去企业锻炼，但不能所有老师一下子都去了(le )。

但怎么才(cái )算有效(xiào )的(🤮)“3年(niá(📫)n )以(🧥)上(🚻)企(qǐ(🚠) )业工作(📭)经历(lì )”？“3年以上企业工作经历”是在企业待过3年即可，还是(shì )要求在(zài )技(💫)能岗(gǎ(🏚)ng )位上(✨)任(🐓)(rè(🎦)n )职3年(⚪)？孟庆国认为，关于这部分的要求需要有进一步的文件来细(xì )化规定(dìng )，“因为工(🌟)(gōng )业、(📁)农(🌰)(nó(🌁)ng )业(🕸)、制(zhì(🌦) )造业等每个(gè )相关专业之间都有差异，教师的企业经历应该与所教(jiāo )专业直接(🥪)挂(guà(🚙) )钩(🚻)，是(🤠)(shì )能(🤶)够从(có(😯)ng )事那个(gè )领域的实践(jiàn )教学，而不是在企业待过就行。

“我们现在恰恰缺乏(🥁)(fá )有实(🐻)(shí(🕝) )践(💌)经(🚌)验(😧)(yàn )、(🎗)技术(shù )能力强(qiáng )的企业(yè )工人师傅，下一步可能在这一块上要有重要突破，那就(🌱)是(shì )突(⏱)出(🤫)能(né(♋)ng )力导(dǎ(🍆)o )向，不(bú )唯学历(lì )凭能力(lì )，主要看他(tā )的技术水平、业务水平行不行，这可能是(⏲)学校(🐽)将(🈵)来(🚑)的(de )一(🍫)个导向(🌚)”。

不少(shǎo )职业院(yuàn )校负责(zé )人认为，如(rú )果能让这些利好政策落实生根，还(🌩)需要以(🏟)相(🍰)关(🤸)配(😄)套(❄)的(de )政(📄)策(cè )保障，以市场(chǎng )的手段(duàn )来调动(dòng )企业的积极性，给参与共建的企业以更多(🃏)实在的(🎐)实(🎩)惠。

但(🌆)(dàn )新入(👛)职(zhí )的教(jiāo )师要求(qiú )有3年企(qǐ )业工作(zuò )的经历，“是不是就这3年就足够呢？就是(🎎)‘双(🏩)师(🎽)型(⏰)’教(💫)师了呢(🔭)？我们要面向(xiàng )企业一(yī )线培养(yǎng )技能人(rén )才，而生产(chǎn )一线的新技术(😨)、新工(🆑)艺(🗣)、(🎑)新(♏)技(🍭)能是(🍵)不断更新升级的，老师(shī )们要到(dào )生产一(yī )线才能(néng )学习、掌握，所以学校和企(😈)业建立(🏘)一(🧡)种动(🎵)态的双(📮)向交流机制很有(yǒu )必要，而且(qiě )不可替(tì )代，这(zhè )是职业(yè )教育保证质量的根本(😙)所在(🚚)。

他(😏)们(👸)有了(🥒)企业职(🏞)场经历后，再主动转(zhuǎn )行到职(zhí )业教(jiāo )育，工(gōng )作能力(lì )和工作(zuò )意愿得(😡)到了(le )双(😊)重(🐗)强(🧤)化(🤵)，能(👂)够更(🔩)好地胜任专业教师的岗位要求”。

“目前来讲(jiǎng )，老师(shī )现在不(bú )能达到(dào )‘双师型(🚲)’要求(🖲)，那(🎭)么就(🥅)抽时间(👣)去企业锻炼，但不能所有老师一(yī )下子(zǐ )都去了(le )。

不少(shǎo )职业院(yuàn )校负责人认为(🦌)，如果(🏸)能(🌍)让(🥡)这些(📩)利好政(🚸)策落实生根，还需要以相关(guān )配套的(de )政策(cè )保障，以市场(chǎng )的手段(duàn )来调(🚃)动企业(🏔)(yè(👂) )的(🗻)积(🎊)极(🌷)性，给(🤩)参与共建的企业以更多实在的实惠。