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但(👚)学(🐄)校专业核(hé )心课程、进行(háng )核心(🕵)岗(⏰)位能力(lì )培养的老师一定要是(shì(❄) )‘(🤝)双师型’教(jiāo )师，所以教师要进行(🎓)(há(🐨)ng )分(👻)类分层的管(guǎn )理。

淘汰“水(shuǐ )课”，打造(🎹)“金(🎳)课”，不仅是自上(shàng )而下的部署，更是(💫)自(⛩)(zì(🚌) )下而上的需求(qiú )。

不过吃一堑(qiàn )长(🦏)一(🌡)智(zhì )，谭粤军在这(zhè )个学期找到了(🖋)(le )选(🏔)课的门道：依据专(zhuān )业发展需求(📞)选(🕞)(xuǎ(👖)n )课。

职业院校(xiào )、应用(yòng )型本科高(🤯)校(🐀)教(jiāo )师每年至少1个(gè )月在企业或(👽)实(👣)训基地(dì )实训。

“我是(shì )学信息管理(🌇)专(🥠)业(📔)的，这回选了创业(yè )与融资管理，也(🌏)是(⬇)一种专业拓展”。

“有些精力(lì )旺盛又(🌲)大(🎾)公无私的同(tóng )学会做攻略，互相转发(💰)。

除(🤗)(chú )了让教(jiāo )师到生产一线(xiàn )去，如(🌳)何(🥏)让生(shēng )产一线的能工巧匠来(lái )到(🏂)院(🐠)校(😞)任教也(yě )是个问题。

“许多应(yīng )届毕(🥦)业(🏘)生刚工(gōng )作时总体上职(zhí )业选择(🔪)指(😓)向性不太明(míng )晰，甚至是麻(má )木的(🌔)。