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”十八中附小教学副(fù(🍭) )主任陈(👿)(chén )辉告(🗞)诉(sù )记(🚏)者，从2017年(🐨)十(shí )八(🏼)中附(fù(🕎) )小(🧚)就开(➿)(kā(😘)i )始(shǐ )探(🕙)索(suǒ )“学(💺)习共(gò(🕎)ng )同体”模(📞)式，教室(📿)空(kōng )间(🐮)结构(gò(🛥)u )变化是(🏙)(shì )第一(📕)步(bù )，每(🔴)位(wèi )班主任(rèn )都克服(fú )了很大困难，在自己班里“排兵布阵”，桌椅码放采用4人对坐或“飞机形”模式，取代以前插秧式“排排坐”的形式。

面对各类问题，孩子们组成一个学习的整体，全程(chéng )充(🏯)分参(cā(♓)n )与，在(zà(🏣)i )平等沟(🤠)(gōu )通中(📂)，锻炼着(🌖)(zhe )自(🏒)(zì )己(⛓)的(🚹)(de )思(sī )维(🐬)，也(yě )提(🐽)升了(le )团(🥎)队合(hé(⬆) )作的意(🌻)(yì )识与(🤢)能(néng )力(💸)。

“以前学(🐀)(xué )习是(👗)自(zì )己(💨)思考(kǎo )问题，思维是孤立的，现在4个人一起，4条思维线互相交错，碰撞出许多新思路，能够有更多的方法去解决问题。

课堂上的教学活动更是发生着本质的变化”，陈辉介绍说，别看(kàn )讲解(😿)的(de )时间(😏)短(duǎn )，但(🛑)老(lǎo )师(⚡)们课(kè(👻) )前做了(💐)(le )很(🌕)(hěn )多(💋)准(🏒)(zhǔn )备(bè(😲)i )工作，教(🏘)师之(zhī(🧛) )间率先(😮)(xiān )形成(🚹)了(le )共同(🛸)体(tǐ )，每(🦎)个(gè )学(⛲)科以(yǐ(🥚) )教研组(🎯)(zǔ )为单位(wèi )，研究(jiū )如何推动“学习共同体”教学，每个教研组都要研讨“学习共同体”心得和详细具体的教研计划。

而当老师统一讲学的时候，学生们就会调整好自己的方向，面向黑板。

课(🦄)堂“透明(🔵)人(rén )”变(🔛)成(chéng )了(💴)“积(jī )极(📘)分子(zǐ(🕣) )”

”赵(zhào )明(🎅)(mí(👗)ng )表示，“2019年(👸)我(wǒ )们(📘)定义(yì(🍅) )荣耀V20为(🛍)(wéi )科技(✳)标(biāo )杆(🍬)，是(shì )因(🍺)为引(yǐ(💶)n )领了几(🎓)(jǐ )个潮(🌇)流(liú )，屏幕(mù )、TOF、连接等，我们有别人难以企及、难以超越的技术。

”而要说“刚才那个同学讲得好有趣，我们再听他说一遍好不好？”“刚刚那位同学说的是什么意思，你能用你的(de )话说一(🤚)(yī )下吗(🔀)？”要更(🌏)(gèng )多地(🛸)使(shǐ )用(💹)类似(sì(☔) )“你的(de )想(👕)(xiǎ(😾)ng )法从哪(🌥)(nǎ )里来(🏣)”、“接(jiē(🐞) )着上面(🍇)(miàn )同学(🕛)继(jì )续(🏺)谈谈(tá(⚾)n )你的想(🌲)(xiǎng )法”之(🎿)(zhī )类的(🌟)表(biǎo )达方式(shì )，帮助学生把学到的知识串联起来，让学生把自己和其他同伴联结起来。

这节课的主题是“北京一日游”，主要教学任务是让学生们根据给出的各类图文信息，给一位来(lá(💚)i )北京游(🃏)(yóu )玩的(🚮)孩(hái )子(🎋)设计(jì(🚿) )一日游(🎨)(yóu )线路(🎊)，门(🤑)票花(huā(♏) )费(fèi )不(🤔)能超(chā(🦉)o )过50元。

杜(⏯)傲杰(jié(🚯) )介绍说(🐣)(shuō )，在4日(🚛)(rì )晚举(🐡)行(háng )的(🦍)音乐(lè(⏲) )会上，佩德罗(luó )·宝石(shí )和段超将首先分别各自演奏曲目，然后会合作带来压轴的3首吉他二胡二重奏，包括《我和你》《茉莉花》及《里斯本小调法多，A小调》(葡萄牙民谣)。