率先(🈶)(xiān )将(jiāng )“学习共同体(tǐ )”构想引(😣)入教(❗)育改革实践的(de )国(guó )际著名教(🌛)育专(💃)(zhuān )家佐藤学教授，在走进十(♒)八(🏈)中(zhōng )进行观摩时表(biǎo )示(shì )，在“学(💹)习(👰)共(gòng )同体”的模式下，学生和教师(🖤)(shī(🈳) )都能感受到一(yī )种(zhǒng )强大的安(🌶)全(🐄)感(gǎn )，这种安全感让学生敢于发(💡)表(🌐)(biǎo )自己的看法。
课(kè )堂上的教学(📽)活(🏖)(huó )动更是发生着本质的变(🌼)化”，陈(🛍)辉介绍说，别(bié )看讲解的时间(✏)(jiān )短(🎳)，但老师们课前做了很多(duō )准(💼)(zhǔn )备(🏖)工作，教师(shī )之间率先形成(🖖)了(🌤)共同体，每个(gè )学科以教研组(zǔ(🍡) )为(⚾)(wéi )单位，研究如(rú )何推动“学习共(🥜)同(💼)体”教学，每个教研组都(dōu )要(yào )研(📉)讨(🧡)“学习共(gòng )同体”心得和详细具体(⛰)的(🗨)教研(yán )计划。
“以前(qián )学(xué )习(🥐)是自(✖)己(👞)思考(kǎo )问题，思维是孤立的(🏘)，现在(🛫)4个(gè )人一起，4条思(sī )维(wéi )线互(🤐)相交(🐮)错，碰撞出许多新思路，能够有(🚣)(yǒu )更(🏩)(gèng )多的方法去解(jiě )决问题(🎉)。
“必(🆔)须自研，在核心(xīn )的技术积累上(💺)(shà(🦇)ng )要(yào )大投入。
“接(jiē )下来的15分钟交(🔥)给(🍮)大家，本组内(nèi )可以相互交流(liú(🎡) )讨(➡)(tǎo )论，之后再用(yòng )5分钟时间完善(🔷)自(👐)己组的游览计(jì )划，然后我(🐰)们(men )一(🕵)(yī(🈸) )起来评价。
“把课堂还给学生(🔮)，以学(🏵)习者(zhě )为(wéi )中心完成学习(xí(🍞) )任务(📹)。
对于他来说还有另一种收获(⛺)：“当(🔳)讨(tǎo )论(lùn )中有不同意见(jià(🎉)n )时(💉)，我不再觉得非黑即白，而(ér )是学(🥊)会(🆓)去倾听(tīng )每(měi )个人的见解，大家(🕍)一(🐨)起分析，试图去说服对(duì )方，或是(👇)吸(🍾)纳(nà )对(duì )方的意见，从(cóng )倾听开(😔)始(🏣)，经过交流，最终形(xíng )成共识(🐕)。
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