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“但(dàn )如果师(shī )范生(🙁)在(😹)(zà(🌱)i )校(🏻)期(🕚)间(⛴)就(🧑)由(🥄)用(🔲)人(🛅)单(🔝)位(🎙)、(🎞)有(💎)关(🍞)合(🏽)作(🤛)(zuò(🐰) )企业和(hé )毕业生(shēng )本人签订多方协议，提前对其进(jìn )行企业(yè )实践等(děng )方面的规划设计，有目标(🤕)地来进(jìn )行教导(dǎo )培养，应该能更好、更有效地奠定其为(wéi )师基础(chǔ )”。

建(jiàn )立校企共建的100个教师培养培训基(jī )地和100个(gè )教师企(qǐ )业实践基地。

更让人满意的是(🤹)，这(🈷)种(🕐)药(🐴)(yà(🍧)o )物(🗂)不(⛪)会(🎓)(huì(🤪) )像(📯)化(🙊)疗(🥐)(liá(🏍)o )一(🌗)样(🎬)摧(⌚)毁(🖊)人(📼)体的正常细胞，而是(shì )可以精(jīng )准地对(duì )癌细胞“开炮”。

“许多应届毕(bì )业生刚(gāng )工作时(shí )总体上职业选择指向性不太明晰(xī )，甚至(zhì )是麻木(mù )的。

研究型大学、综合型大学大(dà )部分的(de )科研导(dǎo )向不能再延续到职业院校”。

所(suǒ )以相关(guān )规定需(xū )细化到每个专(🏦)业(🌟)”。

“有(🤖)些(🎴)精(💎)力(🦂)旺(👨)盛(🔨)又(🍐)(yò(🛌)u )大(💹)公(🤲)无(🛡)(wú(🔟) )私(🎣)的(🌛)同(🚔)(tó(🏠)ng )学会做攻略，互相转发。

“我们(men )现在恰(qià )恰缺乏(fá )有实践经验、技术能力强的企业(yè )工人师(shī )傅(😒)，下(xià )一步可能在这一块上要有重要突(tū )破，那(nà )就是突(tū )出能力导向，不唯(wéi )学历凭能力，主要看(kàn )他的技(jì )术水平、业务水平行不行，这可能是学(xué )校将来(lái )的(🐒)一(🛩)个(🍩)导(🦍)向(🌪)”。

淘(👶)汰(🤓)“水(📂)课(⛏)”，打(🚢)造(♿)“金(🥙)课(🥝)”，不(📬)仅(🔦)(jǐ(👏)n )是(🐔)自上而下的部署，更是自下而(ér )上的需(xū )求。

”在冯新广看来，在过渡阶段，双(shuāng )师结构(gòu )的教学(xué )团(✍)队可能更为实际一些，即由一(yī )部分理(lǐ )论教学(xué )能力较高的老师和(hé )一部分具有实(shí )践经验(yàn )的老师(shī )共同构成，强调团队的协同互补。