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完善“固(gù )定岗+流动岗”资(zī )源配(🕓)置(🐸)新机制，支(zhī )持中职、高职、应用(🚁)型(🎳)本科(kē(📞) )高校聘请产业导(dǎo )师到学(🏀)校任教，遴(🔀)(lín )选、建设(shè )兼职教(jiāo )师(📓)资源库(🌒)。

“许(🐮)多(duō )应届毕业(yè )生刚工作时总体(🖱)上(🔏)(shàng )职业选择指向性(xìng )不太明晰，甚(🔪)至(👔)是(shì )麻木的。

所以相关规定需细(xì(🌋) )化(🤖)到每个专业”。

切实加强学习过(guò )程(🐫)考(👘)核，加大过程考核成绩(jì )在课程总(📍)成(🦄)绩中(zhō(🥍)ng )的比重，严格考试(shì )纪律、(🦓)严(🏀)(yán )把毕(♈)业出口关，坚(jiān )决取消“清考(🍴)”制度。

日照(☝)职业技(jì )术学院院(yuàn )长冯(🆑)新(xīn )广(🌛)坦(💱)言，今后高职(zhí )院校在教(jiāo )师招聘(🌳)中(🌬)必然会减(jiǎn )少普通高校应届(jiè )毕(👀)业(🤕)生的比重。

”在冯新广(guǎng )看来，在过渡(🎈)阶(🆑)段(duàn )，双师结构的教(jiāo )学团队可能(🐍)更(🚁)为实(shí )际一些，即由一部分理论教(🗼)(jiā(🤹)o )学能力(👰)较高的老(lǎo )师和一部分具(👨)有(🚭)实(shí )践(🧑)经验的(de )老师共(gòng )同构成，强(🔤)调团队的(🌳)协同互(hù )补。

”刘明生认为(wé(🔢)i )，“双师型(📢)”教(🚩)(jiāo )师队伍建设的关键(jiàn )是“校企(qǐ(😛) )共(🏀)建”，所以“教(jiāo )师培养培训基地(dì )”的(🧢)建(🦊)设和校企深(shēn )度合作共(gòng )育，对建(🙄)设(🤚)一支政(zhèng )治素质好、业务(wù )水平(✍)高(🎥)、实践能力(lì )强的“双(shuāng )师型”教师(🥤)队(🌞)伍来(lá(🚦)i )说就尤为重要。

在北方某政(🎞)法(✡)类高(gā(🍄)o )校就读法(fǎ )学专业(yè )的刘(🙁)欣捷（化(🦊)名）觉得，自(zì )己就属于抢课大军(🗄)(jun1 )中(🥀)战斗力不足的(de )选手，“上学期一(yī )门(🚠)专(📄)业课(kè )也没选上”，好的(de )老师几乎每(🎊)节(🥂)课(kè )都是“爆满”，阳(yáng )台、过道(dào )都(🎌)是(🥢)人。