聊斋连锁

但(dàn )学校专业核心课程、进行核心(xīn )岗位能力培养的老师(shī )一定(😅)要(💧)是(🌜)‘(🎱)双(🎥)师(🎙)型(⛳)’(🚒)教(🥈)师(🏈)，所(👬)(suǒ(🍈) )以(🕝)教(🌈)师(☔)要(⭕)进(🙊)行(🏼)分(🐛)类分(fèn )层的管理(lǐ )。

在北方某(mǒu )政法类高(gāo )校就读法学专业的刘(liú )欣捷（化(huà )名）觉得，自己就属(shǔ )于抢课大军中战斗力(lì )不足的选(xuǎn )手，“上学期一门专(zhuān )业课也没选上”，好(hǎo )的老师几(jǐ )乎每节课都是“爆满(mǎn )”，阳台、过道都是(shì )人。

“我(wǒ )们现在恰恰缺乏(🚆)有(🌔)实(👑)(shí(🛂) )践(😂)经(🙇)验(🚏)、(🎨)技(🥧)术(📟)能(🕝)力(🤣)强(⬆)(qiá(💒)ng )的(😞)企(🐜)业(🆕)工(🌗)(gōng )人师傅，下一步可能(néng )在这一块(kuài )上要有重要(yào )突破，那(nà )就是突出能力导向，不唯学历(lì )凭能力，主要看他的(de )技术水平、业务水平(píng )行不行，这可能是学校将来的(de )一个导向”。

成为线(xiàn )上抢课风(fēng )暴“炮灰”的刘欣捷(jié )就“蹭”过一门宪法(fǎ )和法理学(xué )导论课，“这(🈚)种(💹)爆(🗃)课(🌩)(kè(🌁) )，一(🏻)开(🔉)门(🍅)就(🎇)要(🚯)去(🐄)占(🎚)座(🛹)(zuò(🌟) )”。

但(🕠)学(🐝)(xué(🤭) )校(😴)专业核心课程、进(jìn )行核心岗(gǎng )位能力培养(yǎng )的老师一(yī )定要是‘双师型’教(jiāo )师，所以(yǐ )教师要进行分类分层(céng )的管理。

经过3年工作(zuò )后，他们(men )会对个人的职业生涯(yá )发展有一个更现实的(de )想法，如(rú )果此时再去应聘职业(yè )院校教师，一方面职(zhí )业倾(🏹)向(🗄)更(🎩)(gè(🍚)ng )加(👊)清(🏠)晰(👸)和(😦)强(🍵)烈(📍)，同(👾)时(🗨)(shí(🌨) )又(👄)具(🍤)有(🔠)了(🍹)(le )一(🍍)定(🔃)的工程(chéng )实践能力(lì )，将更能胜任教育教(jiāo )学工作，更会有职业(yè )的成就感(gǎn )。

方案的出台可以说(shuō )明确了职(zhí )业院校教师队伍改革(gé )发展的路线图，对学(xué )校来说有(yǒu )着很积极的意义。