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”在冯新(xīn )广看来(lái )，在过渡(dù )阶段，双(shuāng )师结构的教(🏚)学(xué )团(🎪)队可能(🍟)更为实(📍)(shí )际一(🦅)些，即由一部分理论教学能力较高(gāo )的老师和(hé )一部分具有实践经(🦕)验的老(🧠)师共(gò(🐭)ng )同构成(🥃)，强调团(🆑)队的协(⬇)同互补。

建立校(xiào )企共建的(de )100个教师培养培训基地和100个教师(shī )企业实(📛)践(jiàn )基(🤞)地。

获(huò(🍊) )得选课(🆑)情报，不(🍓)仅靠(kào )口口相传(chuán )，还可以(yǐ )总结成体系，广泛传(chuán )阅。

以往(wǎng )冯新广(⏰)也(yě )尝(🛄)试从企(📉)业聘(pì(🐞)n )任兼职(🤫)或专任的(de )教师，但(dàn )他发现这其中的问题也不少，一是学校(xiào )的待遇(🔎)和企业(👈)相比不(🐼)具备竞(😾)争(zhēng )力(📗)，有的(de )工(🐹)匠并不愿意来；二是，如果(guǒ )企业工人(rén )愿意来学校兼职任教，那如(🏇)何(hé )协(❄)调企业(📫)(yè )的工(🔲)作？企(💪)业又是否支持？三(sān )是时间问(wèn )题，一般(bān )而言学校的课(kè )程设计(✋)(jì )相对(🖤)比较(jià(📲)o )固定，能(♏)(néng )否与(🐬)企业工作(zuò )的时间灵活对接(jiē )也是个问(wèn )题。

“目前来讲，老师现在不(🛑)(bú )能达(🎾)到‘双(🥈)师型’(🔠)要求，那(💃)么就抽(🤰)时间(jiān )去企业锻(duàn )炼，但不能所有老师一下子都(dōu )去了。

像(xiàng )张宇彤(🥜)和曾旭(🤵)一样，活(🍉)跃在选(🔍)(xuǎn )课战(🍸)场上(shàng )的同学各出奇招，锁定目标。

除了让教(jiāo )师到生产(chǎn )一线去，如(⛵)何(hé )让(🏐)生产(chǎ(🦔)n )一线的(🤧)能(néng )工(🏻)巧匠来(lái )到院校任教也(yě )是个问题。

但即(jí )便准备再(zài )充分，也总有(⬆)同学会(💲)在抢课(🕕)时(shí )惨(💼)遭“滑(huá(🤓) )铁卢”。

研究型大学、综合型(xíng )大学大部(bù )分的科研导向不能再延续(🛂)到职(zhí(📨) )业院校(🌉)”。

切实加(🤡)强学习(🦈)过程考(🎭)核，加(jiā )大过程考(kǎo )核成绩在课程总成绩中的比重(chóng )，严格考(kǎo )试纪(🏆)律、严(😙)把毕业(🧥)出口关(👘)，坚(jiān )决(🤴)取消“清考”制(zhì )度。