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课堂“透(tòu )明人”变成(🕖)了(le )“积极分子”

在经典环(huán )节鹰(⛰)眼辨析(💬)游(yóu )戏中，赖冠霖淡定说到(dà(💄)o )自(zì(👄) )己和库里是好朋友，去(qù(⚾) )年三(⛵)月在美(měi )国(guó )一起打过(🥫)球，成(🥃)功“骗(piàn )”过几位主(zhǔ )持(chí(🌎) )人和(🚻)嘉宾。

本报记者 孙(sūn )颖 文(🍛)并摄(🎆)

”而(ér )要说“刚才那个同学(🗒)讲(jiǎ(🈹)ng )得好有趣，我(wǒ )们再听他(🏍)说一(🎐)遍好不好(hǎo )？”“刚刚那(nà(🥡) )位同(🍺)学说的是什么意思(sī )，你(🔙)能用你的(de )话说一下吗？”要更(🔹)多(duō )地(💴)使用类似“你的想法从哪里来(🌷)”、“接(👎)着上面同学继续谈谈(tá(🚰)n )你的(🥓)想法”之(zhī )类的表达方式(❓)，帮助(🍧)学(xué )生把学到的(de )知(zhī )识(📍)串联(🍢)起来，让学生把(bǎ )自己和(🕋)其他(🆔)(tā )同(tóng )伴联结起来。

“接下(🆚)来(lá(🕹)i )的15分钟交给大(dà )家，本组(🌎)内可(🏈)以相互交(jiāo )流讨论，之后(🚝)(hòu )再(💂)用5分钟时间完善自己(jǐ(🎾) )组的游览计划(huá )，然后我们一(🎙)起来评(💸)价(jià )。

八位角色悉(xī )数亮相，一(🛺)线黄(🔕)金阵容(róng )演(yǎn )绎出错综(🍢)复杂(🌟)的人物关(guān )系，强力吸(xī(💱) )睛(jī(🤟)ng )。

这个小组，4名同学趴(pā )在(✂)课桌(💱)上头(tóu )对(duì )头地看着任(🎀)务单(🚯)，七手(shǒu )八脚地标注(zhù )出(🤒)(chū )地(😇)图和文字上的关键信(xì(😵)n )息：(🎓)“8点半开(kāi )门”、“周一闭馆(🔐)”、“是(🐆)拍夜景的(de )好地方”、“门票(🔝)30元”……那个小组(zǔ )，已经有心急的同(🦗)学开(kāi )始执笔规划第(dì )一站(🌠)：“先(🥞)去国家博物(wù )馆(guǎn )，免费(🈹)的！”立(🕊)即被边(biān )上的同学拦(lá(😹)n )住(zhù(📪) )：“不成，你看，这写(xiě )着周(🙃)一闭(👓)馆(guǎn )，去不了！”每个小组各(🎞)(gè )自(🌭)为战，组里(lǐ )的4名学生七(🚞)嘴八(🗜)舌地讨(tǎo )论着，整个教(jiā(🥃)o )室中(🎲)没有一个学生游离(lí )在(🙎)讨论(➿)之外。

”十八中附小教学副(🛒)主(zhǔ )任陈辉告诉记(jì )者，从2017年十八中(🐜)附小就(jiù )开始探索“学习共同(🎴)体”模(🧕)式，教室(shì )空(kōng )间结构变(🌪)化是(🤡)第一步，每位班主任(rèn )都(💷)(dōu )克(🍀)服了很大困难，在自(zì )己(😠)班里(🎷)“排(pái )兵(bīng )布阵”，桌椅码放(💿)采用(🌶)(yòng )4人对坐或“飞(fēi )机形”模(🌕)式，取(🗨)代以前(qián )插秧式“排排(pá(🐺)i )坐”的(🥥)形式。