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”刘明生认为，“双(shuāng )师型”教师(shī )队伍建设的关(guān )键是“校企(qǐ )共(gò(🚾)ng )建”，所以“教师培养(yǎng )培训基地”的(de )建设和校企深度合作共(gòng )育，对建设(shè )一(yī )支政治素质好(📐)、业务水(shuǐ )平高、实践(jiàn )能力强的“双师型”教师(shī )队伍来说就(jiù )尤为重要。

但对于应届毕(bì )业生来说，此后应聘职业院校的教师(shī )是否更难了(le )？在现有的职业院校教师(shī )队伍中，又(yòu )将激发出哪些(xiē )化学反(⛲)应呢(ne )？

考虑到可能影响毕业大(dà )计，一些原(yuán )本(běn )认为“修够学分就好”的同学对于(yú )选课(😻)这件事越来越谨慎和(hé )重视。

完善(shàn )“固定岗+流动岗”资源配(pèi )置新机制，支持中职、高职、应用型(xíng )本科高校聘(pìn )请产业导师到学校任教，遴选、建设(shè )兼职教师资源库。

在近日(rì )教育部举行(háng )的新闻发布会(🔫)(huì )上，教育部(bù )教(jiāo )师工作司副司长黄伟也(yě )曾表示，接(jiē )下(xià )来将聚焦“1+X”证书制度(dù )开展(🖨)教师全(quán )员培训，以培育一批职业(yè )技能等级证(zhèng )书培训教师。

他们有了企(qǐ )业职场经历(lì )后，再主动转行到职业教(jiāo )育，工作能(néng )力和工作意愿得到了双重(chóng )强化，能够(gòu )更好地胜任专(zhuān )业教师的岗(gǎng )位要(🔄)求”。

更让人满意的(de )是，这种药(yào )物(wù )不会像化疗一样摧毁人(rén )体的正常细(xì )胞(bāo )，而是可以(👬)精准地对癌(ái )细胞“开炮(pào )”。

“目前来讲，老师现(xiàn )在不能达到(dào )‘双师型’要求，那么就(jiù )抽时间去企(qǐ )业锻炼，但不能所有老师(shī )一下子都去(qù )了。