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他们(🦎)有了企(🏪)业职场(chǎng )经历后，再主动(dòng )转(zhuǎ(🏛)n )行到职业教育，工作能力和工作(✏)意(yì )愿得到了双重(🏞)强(qiáng )化(huà )，能(🌝)够更好(🛌)地胜(shèng )任专(👺)业教师的岗(😵)位(wèi )要(🔸)求”。

从眼下(xià )来看，只能一(😘)部分(fè(😩)n )学校老师来上课，一部分聘请企(🔅)业(yè )师傅来兼职，一课(kè )双师，分(😠)工协作(🐨)，共同完成教(👰)学任(rèn )务。

他(🔀)们有了(🤪)企业(yè )职(zhí(💯) )场经历后，再(🚷)主(zhǔ )动(🍵)转行到职业教育(yù )，工作能力和(🧛)工(gōng )作(zuò )意愿得到了双重(chóng )强(🏥)化，能够更好地(dì )胜(🆖)任专业教师(🕘)的(de )岗(gǎ(😗)ng )位要求”。

应聘(🥣)(pìn )职教教师(🧒)更难了(🤕)

与(yǔ )谭粤军不同，北(běi )京大三学(👭)生张宇彤(tóng )一开始就有清晰的(😆)(de )规划，每每选课(kè )她都祭出必杀(🆚)技：拼(🥑)人脉。

以往冯(🌜)新(xīn )广也尝(📓)试从企(🃏)业(yè )聘任兼(📘)职或专任的(🏠)(de )教(jiāo )师(🌘)，但他发现这(zhè )其中的问题也不(🔒)少，一是学校的待(dài )遇(yù )和企业(❎)相比不(🌛)具(jù )备竞争(🍎)力，有的工(gō(🕠)ng )匠并不(😽)愿意来；二(🐸)(èr )是，如果企(🕹)业工(gō(📱)ng )人愿意来学校兼职(zhí )任教，那如(🍕)何协(xié )调企业的工作？企(qǐ )业(🚉)又是否支持？三(sān )是时间问题(🛫)，一(yī )般(🚛)而言学校的(🗃)课程(chéng )设计(🍉)相对比(🧖)较固定(dìng )，能(🏁)否与企业工(🤳)(gōng )作的(⏪)时间灵活对接(jiē )也(yě )是个问题(🎖)。

以往(wǎng )冯新广也尝试从(cóng )企业(🎍)聘任兼(🙏)职或专(zhuān )任(🗯)(rèn )的教师，但(💖)他发(fā(🎊) )现这其中的(🔣)问题也(yě )不(🆓)少，一是(🅿)学校(xiào )的(de )待遇和企业相比(bǐ )不(📣)具备竞争力，有(yǒu )的工匠并不愿(➖)意(yì )来；二是，如果企(qǐ )业工人(🖋)愿意来(🤙)学校(xiào )兼职(🍡)任教，那如(rú(🚊) )何协调(🍏)企业的工作(zuò )？企业又(🆕)是否支(💍)持(chí )？三是时间问题(tí )，一般而(🚆)言学校的(de )课程设计相对比较(jià(😗)o )固定，能(🌄)否与企(qǐ )业(🐀)工作的时间(🍹)灵活(huó(🔪) )对(duì )接也是(👛)个问题。