硅胶处理剂

让(ràng )每个(gè )学生都变成(chéng )

他们(men )不再大部(📏)分时间(🦐)背着手(✔)“听”，而是开始(🌚)(shǐ )更多(🌹)地去“说(🤮)”，去积极(👩)与其他(📳)(tā )同学(🎆)分享自(✝)己努(nǔ(🎠) )力探究(📏)的成果(🍗)，学习效(🏒)率非常(🗡)高(gāo )，而(🎦)且在同(💀)学关(guā(🐧)n )系上也(🌌)有了很好(hǎo )维护。

从五年级(jí )开始就进入这种(zhǒng )学习模式的王梓(zǐ )涵，对这种新的(de )上课方式非常喜(xǐ )欢。

课堂“透明(míng )人”变成了(le )“积(jī )极分子”

把(bǎ )课堂(táng )还给(🌺)学生 让(👔)思维发(🚬)生碰撞

率先将“学习(🌹)共(gòng )同(👱)体”构想(😆)引入(rù(🧦) )教育改(💮)革实践(🐇)的(de )国际(😘)著名教(🐹)育专(zhuā(👰)n )家佐藤(🌭)学教授(✂)，在走进(💆)十八中(💜)进(jìn )行(💞)观摩时(🍕)表示，在“学习共同体(tǐ )”的模式下，学(xué )生和教师都能感(gǎn )受到一种强大的(de )安全感，这种安(ān )全感让学生(shēng )敢于(yú )发表自己的(de )看法(fǎ )。

一进教室(shì )，记(jì )者看到，每4个课(🐩)桌椅凑(🎂)在一组(🐛)摆成个方桌，学生围(🦈)坐在桌(👚)(zhuō )旁，面(⚡)向同组(💏)的(de )同学(🐭)。

”陈辉解(📋)(jiě )释说(⏰)，学习共(🎻)同(tóng )体(🤚)如果还(😧)是照原(➡)(yuán )来的(😱)样子讲(🦏)课，就不(🤽)叫学习(🎥)共同(tóng )体了：“老师不(bú )讲那么多，要走(zǒu )下讲台，走进孩(hái )子中间，用精心(xīn )设计的学习活动(dòng )激发孩子们(men )的探(tàn )究兴趣。