扎克施奈德版正义联盟

学习共同(🆘)体的本(🎧)(běn )质是(😷)：强调整(zhěng )体的参与(🕔)、平等(⛪)、沟通、合(hé )作。

对(duì )于他来(🥔)(lái )说还(📋)有(yǒu )另一种收获：“当(🍜)讨论中(🥁)有(yǒu )不同意(yì )见时，我不再觉(🍫)得非黑(📐)即白，而是学会去(qù )倾(🙁)听每(mě(💻)i )个人的(de )见解，大家一起分析，试(💮)图去说(🤟)服(fú )对方，或是吸(xī )纳(🧝)对方的(🌈)意见，从倾听开始，经过(guò )交流(🚿)，最终形(💧)(xíng )成共识。

”闫妮则表示(🔢)：“里面(💴)的(de )每个(🦓)人(rén )物都在(zài )生活中(🚈)能看到(🎅)。

率先将“学(xué )习共同(tóng )体”构(gò(🐡)u )想引入(📔)(rù )教育改革实践的国(😬)际著名(🛎)教(jiāo )育专家(jiā )佐藤学(xué )教授(🍍)，在走进(🌸)十八中进行观摩时表(🤗)(biǎo )示，在(🚠)(zài )“学习(xí )共同体”的模式下，学(🥈)生和教(🚟)师都(dōu )能感受(shòu )到一(🐳)种(zhǒng )强(🤱)大的安全感，这种安全感让学(🔪)生(shēng )敢(📿)于发(fā )表自己(jǐ )的看(🛴)法。

比如(🔰)这节“北京一日游”，按照(zhào )常规(📒)的(de )教学(❗)方式，可能主要是老师讲，而(é(💁)r )学习共(🧖)(gòng )同体则(zé )“把课堂还(🌚)给学生(🌤)”，教师(shī )在备课(kè )的过程(chéng )中(🏭)就需要(💑)设定好背景，让孩子们(💄)通(tōng )过(🆔)讨论(lùn )自己去(qù )寻找答案，通(🕜)过共同(♎)学习，得到的(de )不仅仅(jǐ(🏁)n )是老师(🤔)(shī )讲的知识，而是学生自己获(🥛)得的能(🗣)(néng )力。

开(kāi )学第一(yī )周(🥥)，本报记(🛒)者在六年级2班“观摩”了一堂(tá(🎊)ng )特别“热(🛥)烈”的语文课。