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完善“固定(dì(🛢)ng )岗+流动岗”资源(♊)(yuán )配置新机(jī )制，支持(🎟)中职、高职、(🧢)应用型(🙇)本(běn )科高校聘(😯)(pìn )请产业导师到学(xué(🏕) )校任教，遴选、(🛃)建设兼职(zhí )教师资源(🙆)库。

实(shí )施职业(🍴)院(yuàn )校教师境外培训(🕚)(xùn )计划，分年度(⏰)、分批(🤘)次选(xuǎn )派职业(🚑)院校骨干(gàn )教师校长(🌡)(zhǎng )赴德国研修(🍀)，学(xué )习借鉴“双元制(zhì(🔸) )”职业教(jiāo )育先(✏)进经验。

不(bú )过吃一堑(😂)长一智，谭粤军(🥏)(jun1 )在这个学期找到(dào )了(🍨)选课的(de )门道：(🍨)依据专(🔙)业(yè )发展需求(🎇)选课。

他们有了(le )企业职(📥)场经历后(hòu )，再(🛂)主动转行到职业教育(🔙)(yù )，工作能力和(🤜)工(gōng )作意愿得(dé )到了(🈴)双重强化，能够(🤴)更好地(🧛)胜任专业教师(🥖)(shī )的岗位要求”。

淘汰“水(🆒)(shuǐ )课”，打造“金(jī(🧡)n )课”，不仅是自(zì )上而下(🔇)的(de )部署，更是自(📧)下(xià )而上的需求。

“这可(🐯)能会(huì )让有的(🚇)普通高(🕧)等(děng )院校应届(🥔)(jiè )毕业生有所(🏬)压力(lì(🔇) )，但也为更多适(🖼)(shì )合的人才(cái )敞开了(🚍)从事职业(yè )教(🤥)育的大门。