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朝(cháo )美缺乏互信的(🎦)根源，来自(zì )朝鲜半岛(dǎ(🎈)o )迄今一直存在的两种(🦁)不正(zhèng )常状态：一(yī )是(👥)朝鲜半岛迄今依然处(🏪)(chù )于(yú )战争状态(tài )，1953年签署停战协定至今，直接(💜)有关各(gè )方尚未谈判(📓)建立一个可(kě )以(yǐ )取代(🏨)“临(lín )时停战”安排的永(🏈)久和平(píng )机制；二(èr )是(🏔)朝鲜半岛迄今依然处(📣)于(yú )冷战状态，半岛和平(🔕)一直建立在“相(xiàng )互威(💐)慑平(píng )衡”乃至“相互核威(🆔)慑平(píng )衡”基础(chǔ )上。

干(🥄)部成长无捷径可走(zǒu )，经(💭)风雨、见世面才能壮(🏯)筋骨、长(zhǎng )才(cái )干。

同样(yàng )是在“委员通道”上，全(✅)(quán )国政协委员(yuán )、贵(🐹)州盘州市淤泥乡岩(yán )博(🏛)(bó )村党委书(shū )记余留(❌)芬说：“在农村，我们还存(🎀)(cún )在很多边远的山区(😥)2G都不能(néng )覆盖，而且(qiě )通(🤚)电话断断续续，想把(bǎ(🙏) )家(jiā )乡的土特(tè )产通过(⌚)网络卖出去，但因(yīn )为(👣)网络不好无法实现。

“我们的目(mù )标是建设世(shì(📹) )界一流大学，为什么西(xī )湖(hú )大学有这(zhè )样的(🗽)底气？”施一公娓娓(wě(🏕)i )道来，因为(wéi )西湖大学的(🏤)诞生和发展(zhǎn )是(shì )建(🤴)立在中(zhōng )国高等教育大(🛥)发展的土壤(rǎng )之上，可(🏥)(kě )以说是中国高等教育(🚜)发展(zhǎn )到今天的必(bì(🥦) )然产物。

为官避事平生(shē(〽)ng )耻(chǐ )，越是艰(jiān )险越向(🌕)前，要用知重负重(chóng )、攻坚克难的实际行动，诠(🔅)释对党(dǎng )的忠诚、对(duì )人民的赤诚。

习近平总(🚀)(zǒng )书(shū )记的一席(xí )话(🏇)，为干部正心修身树立(lì(❌) )了重要准则(zé )，为干事(🙍)创业指明了行(háng )动(dòng )方(🎴)向。