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除了(le )让教师到生产一线去，如何让(ràng )生产一线(xiàn )的能工巧匠来到院校任教也是(shì )个问题(🧘)。

其中，包括(🗺)全面落实(📡)教师5年一(👠)(yī )周期的(🍕)全(quán )员轮(🙇)训，探索建(🚷)立新教师(🤼)为期(qī )1年(📢)的教育(yù(🚈) )见习和为(⏯)(wéi )期(🏻)3年的(☝)企业(🗨)(yè )实(🍡)践制度(dù(📫) )。

不过吃(chī(🍔) )一堑长一(🎹)(yī )智，谭粤(🌈)军(jun1 )在这个学(xué )期找到了(le )选课的门(mén )道：依据专业发展需求选课。

“当然，不一定所有老师都是‘双师型(xíng )’教师，这在目前不现实，也不需要。

澳大(🍗)利亚(yà )科(📖)学家还发(💆)明了一种(🛍)可以让癌(🌞)(ái )细胞“沉(📚)(chén )睡”的新(💂)(xīn )药物。

”在(🛸)冯新广看(🐞)(kàn )来，在过(👵)(guò )渡阶段(🀄)，双师(💡)结构(👚)的(de )教(🏰)学团(⬜)队(duì )可能(🌰)更为(wéi )实(👋)际一些(xiē(🏭) )，即由一部分理论教学能力较(jiào )高的老师(shī )和一部分具有实践经验的老师(shī )共同构成(chéng )，强调团队的协同互补。

建立(lì )校企共建(jiàn )的100个教师培养培训基(💏)地和100个教(🏤)(jiāo )师企业(📀)实(shí )践基(💖)地。

“‘双师(🤭)型’教师(🔂)的(de )培养关(💜)键(jiàn )是教(👕)师在(zài )提(🏞)高理论教(✏)学能力的(📩)(de )同时(📞)，能(né(🌚)ng )有合(👸)适的(📜)(de )企业给老(🚶)师(shī )们提(📁)供工(gōng )作(🥇)、实践(jiàn )的机会，使他们有机会不断提升实践技(jì )能。