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“所以我工作3年(🕖)后就出国访学了(🚇)。

我们学校聘副高(🤐)必须有半年的海(😠)外经(jīng )历，正高一(🐑)年，对我来说压力(📃)还是(🚷)挺大的。

今年2月，北(➕)京师范大学叶晓(❄)梅、梁文艳发表(🛋)在《教(jiāo )育与经济(🎩)》期刊上名为《海归(🌳)教师真的优于本(🏳)土教师吗？》的文(🎶)章写道：通过分(🐎)析基(🐰)于中国研(yán )究型(📠)大学46个教育学院(🕝)（部）的教师样(🐂)本，海归教师发表(💪)英文论文的可能(📥)性较大，但当两类(🖕)教师(shī )都发表英(🤥)文论文时，海归教(🥥)师并没有表现出(🆙)优势(💷)。

2010年刊发在《中国高(🤐)教研究》的名为《海(😵)归博(bó )士与本土(🥜)博士职业成就比(🙁)较》的文章收集问(🏖)卷31252份，通过调查毕(🆔)业博士生的个人(💻)基本情况、家庭(🥚)(tíng )情(📐)况、现职工作情(🎻)况、职业发展状(🛁)况等多项内容分(🕌)析后得出，海归博(☝)士首次获得科研(🐫)成果的年(nián )龄高(🛀)于本土博士。

研究(⏳)完善适合农村集(🎊)体经济组织特点(🏪)的税(❄)收优惠政策。

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近年来，不(🦒)少地方和高校在(😅)引进博士时不再(🚆)明文规定必须是(🗣)海归博士(shì )，但“具(🕴)有海外学习经历(⤴)者优先”这一要求(📔)仍然或明或暗地(👫)存在(🌊)于各种招聘信息(🙊)中，成为本土(tǔ )博(🚄)士跨不过去的坎(🔐)儿。