魁拔1之十万火急

”在冯(féng )新广(🧞)看来(lá(📊)i )，在过渡(🛑)阶段，双师结构的教(jiāo )学团队可(kě(💉) )能(néng )更(🎺)为实际(🎖)一些，即由一部分(fèn )理论教学(xué )能(🏊)力较高(⏲)(gāo )的老(🚡)师和一部分具有(yǒu )实践经验(yàn )的老师共(🤒)(gòng )同构(🍤)成，强调团队的(de )协同互补(bǔ )。

而就在(zài )这一(🤚)新闻的(👯)余温尚存之时，又(yòu )有媒体曝(pù )出英国科(👼)学家成(🚇)功地“反(👫)其道(dào )而行之”——通过给癌细胞(♐)增加营(❌)养物(wù(🎭) )质的方式(shì )来(lái )抗癌。

方案的出台(💕)可以说(🌆)明(míng )确(♍)了职业(yè )院(yuàn )校教师队伍改革发(🌆)展的路(🐝)线(xiàn )图(🥡)，对学(xué )校来说有(yǒu )着很积极的意义。

在(zà(🌔)i )抗癌这(🏏)件(jiàn )事上，中(zhōng )国的科学家也是一直(zhí )都(🔆)铆足了(🔜)(le )劲儿。

以(yǐ )往冯新广也尝试从企业聘任兼(🔋)(jiān )职或(🤼)专任(rè(😿)n )的教师，但他发现这其中的(de )问(wèn )题(📠)也不少(🐽)(shǎo )，一是(🔦)学校的待遇和企业相比(bǐ )不具备(🌪)竞(jìng )争(🍐)(zhēng )力，有(😎)的工匠并不愿意来；二是，如(rú )果(🐶)企业工(👱)人愿意(🛰)来学校兼职任(rèn )教，那如(rú )何协调企(qǐ )业(👝)的工作(🥀)？企业又是(shì )否支持？三是时间(jiān )问题(🍞)，一般而(🔍)言学校(xiào )的课程设(shè )计相对比(bǐ )较固定(😁)，能否与(🐑)企业工(🕥)作的时(shí )间灵活对(duì )接也是个问(🥓)题。

职业(🏜)院校、(🌶)应(yīng )用型本科(kē )高校教师每年至(😿)少1个月(🎆)在企业(⚽)(yè )或实训基(jī )地(dì )实训。

完善“固定(🦁)岗+流动(🌴)岗(gǎng )”资(🍎)源配(pèi )置新机制，支持中职、高职、应用(🚒)型本(bě(📮)n )科高校聘(pìn )请产业导师到学校任(rèn )教，遴(🔨)选(xuǎn )、(🏜)建设兼(jiān )职教师资源库。

实施职业院校(xià(🐒)o )教师境(🎂)外(wài )培训计划，分年度、分批次选(xuǎn )派职(🕵)业院(yuà(🤒)n )校骨干(🤐)教师校长赴德国研修，学习借鉴(jià(🕍)n )“双元制(📮)”职业教(🚝)育先进经验(yàn )。

从眼下(xià )来(lái )看，只(🗝)能一部(🔼)分学校(🖲)老师来(lái )上课，一(yī )部分聘请企业师傅来(👻)兼职，一(👒)(yī )课双师，分工协作(zuò )，共同完成教学任务(👥)(wù )。

尽管(🕺)有(yǒu )些做法还(hái )存在争议，但近来也有不(📙)少方(fā(🥇)ng )法已经得(dé )到了学界的认可，在抗癌机制(🎋)(zhì )和具(🚢)体药(yà(👮)o )物研究方面均有突破。