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但学校专业核心课程、进行核(👻)心(🌋)岗位(🍾)能力培(🦈)养的老师一定要是‘双师型’教师，所以教(〰)师(📚)要进(🚥)行分类(🏫)分层的管理。

2018年，教育部(bù )发布(bù )了《关于(yú )狠(🅱)抓(🐉)(zhuā )新(🧓)时(shí )代(👡)全(quán )国高(gāo )等(děng )学(xué )校(xiào )本(běn )科教(jiāo )育工(🚹)(gōng )作会(🦇)(huì )议精(🔏)(jīng )神落(⛩)(luò )实的(de )通知》，《通知》指出高校要全面梳理各门(📪)课程的(👷)教学内(🍀)容，淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战(⚡)度(🌩)、增(🈶)加课程(⏰)难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质(💔)量(😲)。

另一(♐)方面，冯(🥟)新广想加大对企业中的能(néng )工巧(qiǎo )匠的(de )选(🐳)拔(🙉)(bá )、(🏴)聘(pìn )任(✖)。

职业(yè )院校(xiào )、应(yīng )用(yòng )型(xíng )本(běn )科(kē )高(🐞)校(xiào )教(🛳)师(shī )每(🥩)年(nián )至(🙄)少(shǎo )1个月(yuè )在企业或实训基地实训。

那么问(🚴)题来了(🍕)——让(🏓)职业教师去哪些企业进行锻炼、培养？又(🚅)如何让(✔)企业的(🍮)能工巧匠更愿意来到职业院校任教？

“但如(🌭)果(🥉)师范(🔞)生在校(🕑)期间就由用人单位、有关合作企业和毕业(🍫)生(🧘)本人(🧑)签订多(🕋)(duō )方协(xié )议，提前(qián )对其(qí )进行(háng )企业(yè )实(🔄)践(jiàn )等(🆚)(děng )方(fā(🥀)ng )面(miàn )的(🍽)(de )规(guī )划(huá )设计(jì )，有(yǒu )目标(biāo )地来(lái )进行(há(🚥)ng )教导培(🚴)养，应该(🐀)能更好、更有效地奠定其为师基础”。

所以相(🌆)关规定(🚐)需细化(🚅)到每个专业”。